Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

3.2. ¿Cuáles son los instrumentos para la evaluación?
a) Los instrumentos para la evaluación son aquellos elementos
que sirven para hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje
de los niños/as.
- Toda la información que se obtiene durante el proceso de
aprendizaje se convierte en material para la evaluación, sin
embargo es necesario que en la etapa de planificación del
proceso de aprendizaje se determinen los “instrumentos
de evaluación”.
- Es normal que al definir los criterios de evaluación, se
definen también los medios de dicha evaluación.
Ejemplo:
- Cuadernos (muy importantes para hacer el seguimiento
del aprendizaje).
- Trabajos (no sólo las manualidades son trabajos que se
pueden evaluar, también la educación física y la música
son trabajos evaluables si forman a los niños/as).
- Toma de notas sobre el aprendizaje (ver el proceso de
aprendizaje, etc.).
b) Es muy importante ver “por qué y qué se evalúa”.
La acumulación de las evaluaciones que se realizan cotidianamente
se convierte en la evaluación de cada trimestre.
- Una “posición objetiva e imparcial” del maestro/a ayuda a
obtener la confianza de los niños/as y padres de familia.
3.3. Pensemos en el “momento de la evaluación”.
a) Existen muchos momentos para realizar evaluaciones según
el objetivo.
- Principalmente para hacer conocer a los padres de
familia:
• Los cambios de actitud y conducta de los niños/as a lo
largo del año.
• Se lo realiza por trimestres.
- Principalmente para hacer conocer al propio niño/a su
situación.
• Se lo realiza en cada unidad de aprendizaje.
• Para conocer los cambios al principio, a la mitad y al
final de la unidad de aprendizaje.
Aspectos que hay que cuidar en la evaluación:
- Si el procedimiento de evaluación se lo define cada vez en ese
momento, se pierde “objetividad”, lo cual resulta en una pérdida
de confianza en las evaluaciones y en el maestro/a.
Es muy importante conversar por ciclo o año de escolaridad sobre
los procesos de evaluación.
- Para que exista “confiabilidad” y “objetividad” en las
evaluaciones, es muy importante la idoneidad que puedan
otorgar los maestros/as con experiencia. Es importante no
confiar sólo en el criterio propio.
NOTA: Se sugiere ver un video sobre una clase para observar
aspectos concretos de la clase.
- Recorrido del maestro/a por los pupitres.
- Autoevaluación de los niños/as.
El facilitador/a explicará los aspectos que hay que cuidar en la
evaluación mientras agrega comentarios al video.
En este seminario, es recomendable tratar sobre la evaluación
centrándose en las “situaciones del proceso de aprendizaje”.
Según la situación, el procedimiento es diferente cuando se trata de
una evaluación para hacer conocer a los padres de familia (tutores)
y cuando se trata de hacer saber su situación real al niño/a.
1. Para los padres de familia:
- Se les hace conocer los resultados del proceso de aprendizaje
y los aspectos de la vida escolar mediante la libreta.
- El conocer los resultados del proceso de aprendizaje y los
aspectos de la vida escolar ayuda a la educación de los
niños/as dentro de la familia.
2. Para los niños/as:
- Se les hace conocer el nivel de logro de las metas y la
forma de mejorar (reflexionan sobre lo aprendido en el día
y lo aprovechan para mejorar su propio aprendizaje).
1. ¿Ha usado hasta ahora los cuadernos de los
niños/as para hacer una evaluación? ¿Cómo lo
hacía?
- Unas dos o tres opiniones.
- Basta con que expliquen sus experiencias.
Existen muchos casos en los que no se usa el
cuaderno de los niños/as como medio de enseñanza.
Es tarea del maestro/a hacer presentar y revisar
periódicamente los cuadernos para ver cómo los
niños/as han registrado el proceso de aprendizaje.
El facilitador/a mostrará un cuaderno como ejemplo
para incentivar la atención de los participantes.
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