Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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- En Japón existen tres tipos de reuniones, aquellas
que se planifican al nivel del “ambiente comunitario”,
las planificadas por “año de escolaridad” y las que se
efectúan en forma general con “toda la UE”.
- En la planificación y ejecución de las tres formas
intervienen los niños/as, pero su participación difiere en
las tres. Las reuniones generales de la UE son planificadas
y manejadas por niños/as de cursos superiores.
b) Definición del horario de ejecución
- Para estas reuniones debe tomarse en cuenta el tiempo
del horario de actividades del ambiente comunitario.
- Realizar una o dos veces por trimestre.
- La reunión del ambiente comunitario no es un juego para
los niños/as, sirve para que ellos tomen conciencia de
sus roles, lo que son y lo que valen (fortalezas) en las
etapas de “planificación y ejecución”.
c) Pensemos sobre qué ideas se necesitan para que “todos se
diviertan”.
- Orientar para que surjan ideas de manera que se pueda
tomar conciencia de la expresión “todos”.
- Deben poder participar todos.
- En el proceso de distribución de funciones, los niños/as
propondrán sus propias ideas.
- El maestro/a orientará desde el punto de vista de la
“conformación del grupo del ambiente”. Ver por ejemplo
que las actividades sean tales que todos puedan partici par.
Ejemplos de reuniones del ambiente comunitario.
• Olimpiadas del ambiente comunitario. Realizar juntas
para registrar los resultados de los cam peonatos de
tenis de mesa, eventos depor tivos, etc., y publicar
esos resultados.
• Festival de música del ambiente comunitario.
Interpretación de instrumentos o coros. Muchas
veces se hacen competencias entre ambientes
comunitarios a nivel de año de escolaridad o de la
UE en general.
• Festejos de cumpleaños (canciones o palabras de
felicitación al agasajado).
• Despedidas (despedida de compañeros que cambian
de UE o se separan del grupo por cam bios
estructurales en la conformación de cursos de la UE).
• Diversiones (diferentes recreaciones, etc.).
2. Mediación del maestro/a
La mediación del maestro/a se centra normalmente en el
apoyo a los niños/as encargados de la planificación (equipo
de planificación).
- El maestro/a participará desde la etapa de planifica ción.
- Si el contenido de la actividad no es adecuado, el maestro/a
indicará que se haga un cambio de planes.
- El maestro/a hará que los niños/as entiendan que las
actividades que se realizan son parte de la educación
escolar.
3. Pensemos sobre las actividades del ambiente comunitario que el maestro/a efectúa
2. Este capítulo se limitará a la explicación del
facilitador/a, quien presentará ejemplos de
actividades del “ambiente comunitario” y comentará
a los participantes que, además de los trabajos del
ambiente comunitario, existen también actividades
educativas que forman el espíritu autónomo de los
niños/as.
Contenido Explicación Actividades
3.1. Veamos los ejemplos del “Contenido de Activida des 2”:
a) Propósito y características:
Son enseñanzas relacionadas con la vida cotidiana y con el
proceso de aprendizaje, tales como la formación de costumbres
cotidianas básicas y cuidados para una vida sana y segura.
Principalmente, son actividades que el maestro/a de aula
efectúa de manera premeditada y planificada.
- Elaborar el plan anual y orientar por objetivos.
Aspectos importantes sobre la orientación de las actividades del
“Contenido de Actividades 2”.
1. Existe una estrecha relación con el “Plan de Gestión del
Ambiente Comunitario”.
- Ejecutar las actividades llevando a la práctica de manera
concreta el plan de gestión del ambiente comunitario.
- Tener siempre un objetivo o plan sobre el tipo de niños/as
que queremos formar durante el año.
Pensemos sobre actividades concretas que los maestros/as
realizan dentro del ambiente comu nitario.
Cosas que se deben preparar:
1. Pedir a los participantes que preparen y traigan al
seminario una propuesta de “Plan de Gestión del
Ambiente Comunitario” de su propio curso. Luego,
en las discusiones, tomar como ejemplo y base de
las conversaciones estos planes.