Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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4.2. Pensemos en el contenido de los eventos de la UE.
a) Eventos ceremoniales. Son actividades que propor cionan
un cambio significativo y saludable a la vida escolar, hacen
que se pueda saborear un aire de solemnidad y frescura y
motivan el desarrollo de una nueva vida.
Ejemplos: Ceremonias de bienvenida a los nuevos niños/as,
graduación, inauguración de clases, clausu ra del año
escolar, horas cívicas, etc.
b) Eventos académicos. Son actividades en las que se mues tran
de manera general los resultados de las actividades pedagógicas
y ayudan a elevar el entusiasmo para mejorar esos
resultados.
Ejemplos: Festivales de ciencias, festivales sobre resultados del
aprendizaje, exposición de trabajos, festivales de música, etc.
c) Eventos sobre salud, seguridad y actividad física. Son actividades
que elevan el interés por un sano desarrollo físicomental
y por conservar la salud. Ayudan al grupo a actuar
de manera segura y disciplinada, forman una actitud propicia
para acostumbrarse a la actividad física, nutren el sentido
de responsabilidad y solidaridad, y fortalecen el cuerpo.
Ejemplos: Limpieza general, simulacros de emergencias,
actividades para revisio nes médicas, días deportivos, etc.
d) Eventos al aire libre como paseos y actividades grupales. Son
actividades que, a través de llevar a los niños/as a un ambiente
de vida diferente al acostumbrado cotidianamente, amplían sus
vivencias, se familiarizan con la naturaleza y la cultura, y experimentan
una nueva forma de vida comunitaria y de civismo.
Ejemplos: Paseos al campo, actividades pedagógicas al
aire libre, excursiones y campamentos por grupos (viajes
instructivos organizados por la UE), etc.
e) Eventos laborales, productivos y de servicio. Son actividades
que, además de hacer que los niños/as experimenten lo noble
o precioso que es trabajar y la alegría que causa el producir,
cultivan el espíritu de voluntariado y servicio a la comunidad.
Ejemplos: Fiesta de cosecha en la agricultura, actividades
de embellecimiento de la UE, crianza de animales y cultivo
de vegetales, actividades relacionadas con instituciones
benéficas, actividades de limpieza y aseo, etc.
f) Eventos recreativos. También debemos pensar en el juego
como recurso de aprendizaje.
Los eventos de la UE, divididos por su significado pedagógico,
pueden clasificarse en los siguientes contenidos:
1. Eventos ceremoniales
2. Eventos académicos
3. Eventos sobre salud, seguridad y actividad física.
4. Eventos al aire libre como paseos y actividades grupales
(campamentos)
5. Eventos laborales, productivos y de servicio
Los eventos arriba citados se realizan en Japón; no es nece sario
ceñirse a esos contenidos, sino más bien adecuarlos y proponer
otros de acuerdo a nuestro contexto.
Puntos de vista de la planificación
Es necesario que el plan de orientación esté conforme con el
propósito pedagógico de la UE y se tomen muy en cuenta los
siguientes puntos:
- Actividades que otorguen orden y variedad a la vida escolar,
profundicen la sensación de ser miembro de una agrupación
a nivel de UE o de un año de escolaridad, y que busquen el
progreso de los resultados del aprendizaje cotidiano.
- Actividades que formen una actitud ideal de cooperación
comunitaria y de querer construir una vida escolar mejor.
- Actividades que llevadas a cabo anualmente en forma
planificada otorguen ritmo a la vida de los niños/as y hagan
realidad un diario vivir lleno de vitalidad.
- Desarrollar las actividades relacionándolas con las demás
actividades de la UE.
- Es necesario velar adecuadamente para que los niños/as
participen activamente para que obtengan confianza en su
vida escolar y así puedan saborear la alegría de aprender y
sentirse realizados.
- En los eventos de la UE, a través de compartir las penas
y alegrías y cooperarse mutuamente, los niños/as logran
profundizar sus sentimientos de unidad y de pertenencia
a un grupo, y adquieren una actitud positiva de disciplina,
solidaridad, responsabilidad y de consideración hacia los
demás.
Lo tratado anteriormente (contenidos y su clasi ficación)
son ejemplos de Japón, por lo que para Bolivia, la
clasificación puede ser diferente de acuerdo con las
circunstancias.
En este capítulo, será suficiente con la explicación del
facilitador/a sobre el “significado de los even tos”. Si
existen eventos similares en Bolivia, hablar sobre esos
eventos y que todos entiendan su “significado”.