Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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4.3. ¿Cuál es el procedimiento para elaborar un plan de
situación didáctica?
a) No existe un orden de escritura establecido, pero es fácil si se
sigue el siguiente orden:
- Análisis de la estructura de la unidad de apren dizaje.
- Plan de enseñanza (Plan anual, documento Planes y
Programas de Estudio del Ministerio de Educación).
- Análisis del propósito del periodo pedagógico.
- Plan de uso estructurado de la pizarra.
- Ejemplo de desarrollo del periodo pedagógico.
b) Los criterios no varían mucho entre áreas de estudio. In clu so
para educación física y ramas técnicas es igual. El centro de
un plan de situación didáctica es el “ejemplo de desarrollo del
periodo”, especialmente la columna destinada a las acciones
previstas de los niños/as es importante.
- Planificar cómo usar la pizarra durante el periodo. Al mirar la
pizarra al final de la clase, debe comprenderse con facilidad
el contenido del aprendizaje de ese periodo pedagógico.
- Adjuntar el material informativo para un periodo pedagógico
y el material necesario para las clases públicas.
En cuanto a la “estructura de la unidad de aprendizaje”, muchas
veces uno se ve absorbido por el “plan de enseñanza”.
El trabajo de elaboración tiene el siguiente orden:
- Los maestros/as deben crear su propio plan.
- Lo deberán deliberar entre maestros/as del mismo año
de escolaridad o con maestros/as de diferentes niveles.
- Lo corregirán entre todos.
El centro de un plan de situación didáctica es el “ejemplo de
desarrollo del periodo”, especialmente es importante la columna
destinada a las acciones previstas de los niños/as
5. Elaboremos un “ejemplo de desarrollo del periodo pedagógico (situación didáctica)”
5.1. Puntos importantes antes de la elaboración
- Discutir sobre las diferencias entre el plan de
situación didáctica y la clase real.
NOTA: El facilitador/a resumirá de manera senci lla.
El objetivo de estas actividades es que los partici pantes
conozcan lo que es un plan de situación didáctica real y
no que critiquen el plan o la clase.
Es necesario preparar una variedad de planes de
situación didáctica.
Es necesario tomar el tiempo necesario para la
explicación, ya que si no se comprende los deta lles del
diseño de una clase usando un plan de situa ción didáctica
no es posible comprender los puntos relacionados con el
mejoramiento de la clase.
Contenido Explicación Actividades
a) Criterios principales (puntos absolutamente necesa rios):
- Actividades de aprendizaje
- Mediación del maestro/a
- Acciones previstas de los niños/as
- Evaluación
b) Otros criterios (en Japón muchas veces se omiten estos
puntos):
- Distribución del tiempo
- Notas de importancia
- Material a usarse
En el “Ejemplo de desarrollo del periodo”, el objetivo es prever
el “proceso de aprendizaje” y plasmar esas ideas en el Plan (a
muchos no les gusta escribir, pero hay que hacerles entender
que “hablar” no es un plan).
- “El ejemplo de desarrollo del periodo pedagógico” es un
“plano de diseño” de la clase, se puede decir que es la
“carta de navegación y la brújula del barco”.
- La planificación se convierte en la “fuente de las
habilidades del maestro/a”, por lo que es importante
hacer entender que es un elemento muy importante
para elevar la capacidad de enseñanza del maestro/a.
1. Lluvia de ideas sobre propósitos pedagógicos
reflexionando sobre su adecuada formulación.
2. En grupos, revisar los nuevos planes y programas
de estudio analizando su interpretación y manejo
(articulación de elementos curriculares que se
utilizan en la planificación).
3. En grupos, elaborar un plan de situación didáctica
incorporando los nuevos elementos técnicos con
base en planificaciones de los maestros/as.
4. Exposición de grupos.
5. Análisis de los trabajos realizados.