Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

No. Título Unidad Tema
III-4
(III) MEJORAMIENTO DE LA CLASE (4) Análisis y planteamiento del propósito
del aprendizaje
1. Pensemos sobre lo que es “el propósito de aprendizaje”
Manera de redactar el propósito del aprendizaje para concretar el diseño de una
clase
Contenido Explicación Actividades
1.1. Pensemos sobre el “propósito pedagógico” y el
“propósito de aprendizaje”.
a) Propósito pedagógico: Es un propósito global y expresa un
idea abstracta.
b) Propósito del aprendizaje: Es algo concreto y describe algo
que los niños/as pueden lograr en una clase (situación
didáctica).
NOTA: Las actividades de aprendizaje de los niños/as y de
enseñanza del maestro/a se realizan para alcanzar el propósito
del aprendizaje, por lo cual este propósito debe ser lo más claro
posible. “Claro” significa que quien quiera que vea el propósito
siempre tendrá un mismo criterio y que el contenido (propósito)
que se persigue sea invariable.
A veces, todos los objetivos dentro de la educación escolarizada
suelen englobarse como “propósito pedagógico”.
1.2. ¿Cuáles son las características del “propósito de
aprendizaje?
a) En el “propósito de aprendizaje” se describe el contenido de
lo que los niños/as han adquirido después del aprendizaje:
¿Qué es el propósito pedagógico?
El propósito pedagógico, además de mostrar el rumbo de las
actividades educativas (contenido educativo) del maestro/a y las
actividades de aprendizaje de los niños/as, se convierte en un
criterio para la elección del contenido educativo.
Se dice que tiene un valor educativo porque lo que se busca es
lograr ese propósito esencial para la educación. Se puede decir que
el valor de los recursos didácticos es definido por la relación que
tienen con el propósito pedagógico.
El propósito pedagógico es un concepto ideológico en el cual se
incluye tanto los objetivos estratégicos del país como el objetivo que
se persigue en la formación de los recursos humanos. Podemos
pensar que una vez concretado el propósito pedagógico, y definidos
tanto el propósito de la enseñanza-aprendizaje como el contenido
pedagógico, se desprende de él el propósito del aprendizaje.
El propósito más alto en la escala se denomina usualmente
“propósito pedagógico”.
Por ejemplo, en Japón, los ideales básicos de la educación
estipulados en la Ley Fundamental de la Educación y en la
Ley de la Educación Escolarizada, reciben el denominativo de
“propósito pedagógico”. Además, los propósitos escritos en la guía
de enseñanza del aprendizaje, muchas veces de acuerdo con el
contenido, se clasifican como “propósitos del aprendizaje”.
En este seminario, vamos a denominar como “propósito de
aprendizaje” al “propósito para un periodo pedagógico” o “propósito
de la situación didáctica” o propósito de la clase”.
Esta unidad (“Análisis y planteamiento del propósito de aprendizaje”)
tiene como objetivo el poder planificar clases donde los niños/as
son protagonistas.
¿Han pensado alguna vez en la diferencia que existe
entre el “propósito pedagógico” y el “propósito de
aprendizaje?
1. Que expongan unos 2 ó 3 participantes.
- El objetivo no es hacer que los participantes
comprendan la diferencia entre los dos
propósitos. Lo que se busca es que
comprendan que el propósito más ligado con
la clase es el “propósito de aprendizaje”.
- El objetivo es hacer que la atención de los
participantes se dirija hacia el “propósito de
aprendizaje”.
1. Conformación de grupos para la formulación de
un propósito de aprendizaje.
2. Socialización y reflexión por los participantes.
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