à la decouverte du musée en jouant - Parc naturel régional des ...

(touchant au caractère factice
des éléments du jeu)
[…]
M2 : « Oui, mais on t‟a dit que ce sont des indices. Ce n‟est pas
exactement pareil. Tu te souviens tout à l‟heure avec le deux et le six ? »
(mère de la famille 2 à son fils de 6 ans à propos des supports de jeu)
12. Exprimer une appréciation
ou ses sentiments
E2 : « Peut-être que c‟est derrière ? »
M2 : « Ils ne sont pas bêtes quand même. Ils ont pris des choses pour
qu‟on puisse quand même les voir. Ils ne vont pas les cacher exprès
derrière. » (mère de la famille 2 à son fils de 6 ans)
Famille 7
P7 : « Le hussard…Il fallait le faire quand même. » (famille 7, père à son
fils de 10 ans à propos de l‟uniforme)
Figure 27
Sur l’ensemble des interventions de coéducation, nous voyons que les interactions du type
fixer l’attention sont de loin les plus nombreuses (40,3 % des interventions de coéducation). Si
nous ajoutons les commentaires descriptifs (3.6 %), c’est un peu moins de la moitié des
interventions de coéducation qui sont destinées à montrer et dire aux enfants ce qu’il faut regarder.
Cette part importante des interactions démonstratives traduit chez les parents le souci de la réussite
du jeu. Il faut que les enfants trouvent rapidement, soit par crainte de désaffection du jeu, soit dans
le but de les valoriser. Mais ces conversations privilégiant la monstration peuvent aussi être
considérées comme des moments d’éducation : il s’agit s’apprendre à regarder en dirigeant
102