à la decouverte du musée en jouant - Parc naturel régional des ...

autant que le premier niveau de sens est totalement abandonné. L’intérêt du jeu pour Bateson
réside justement dans la co-présence des deux cadres et à leur distinction. Erving Goffman dans
Les cadres de l‟expérience explique que cadrer l’expérience, c’est la modifier, lui donner un autre
sens qui implique une interprétation différente selon les acteurs. Le jeu apparaît ainsi comme la
modalisation d’une activité ordinaire, ce qui implique des modifications (Goffman, 1991 : 50-51) :
« La fonction normale de l‟action n‟est pas réalisée » ; « certains actes sont exagérés » ; « le
caractère répétitif est très marqué » ; la séquence qui sert de modèle n’est pas suivie fidèlement,
mais est l’objet de répétitions, de coupures, d’insertions d’autres séquences ; le jeu collectif
l’emporte sur le jeu solitaire ; « des signaux existent vraisemblablement pour indiquer le début et
la fin du jeu ». Le jeu traduit la présence d’un « mode » à l’œuvre dans le processus de
transformation : « Par mode, j‟entends un ensemble de conventions par lequel une activité donnée,
déjà pourvue d‟un sens par l‟application d‟un cadre primaire, se transforme en une autre activité
qui prend la première comme modèle mais que les autres participants considèrent comme
sensiblement différente » (Goffman, 1991 : 52). Si le cadrage secondaire n’est pas perçu, il y a
risque de confusion, de mésinterprétation faute de voir le cadrage spécifique de l’activité. La
modalisation à l’œuvre dans le jeu transforme un matériau qui a déjà sens et sur lequel elle
s’appuie. Des indices permettent d’établir le début et la fin de la transposition ; il s’agit de
« parenthèses temporelles » qui établissent strictement ses limites. « De la même manière, des
parenthèses spatiales indiqueront l‟espace réservé à la modalisation pour la circonstance, son
extension et ses limites » (Goffman, 1991 : 54).
De l’ensemble de ces analyses, nous retiendrons particulièrement l’importance du cadre
ludique : cadrage légalitaire et cadrage de la modalisation. D’une part, le jeu est une activité
caractérisée par des règles qui ne valent que pour celui qui décide de jouer et seulement dans un
temps et un espace défini, et qui permettent de produire des possibilités de décisions dont l’issue
est incertaine. Ces règles sont donc créatrices d’une liberté réglée. D’autre part, le jeu s’inscrit
dans un cadrage spécifique issu de la transformation d’un cadrage antérieur et qui s’exprime dans
la métacommunication.
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