Ã la decouverte du musÃ©e en jouant - Parc naturel rÃ©gional des ...

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c. Buts de l’évaluation du jeu La vie mystérieuse de l’oncle Hans Nous avons vu, tout d’abord, que la mise en place des jeux Amuse-Musées tout au long de l’année dans les musées de la « Chaîne de la Découverte » avait pour but de favoriser la découverte du patrimoine culturel en jouant en famille et de permettre l’autonomie des familles. Nous retiendrons donc l’étude des interactions familiales comme premier but de l’évaluation. Les Jeux Amuse-Musées, dont celui du musée de Pfaffenhoffen ont été conçus pour être pratiqués en famille. Ainsi que le soulignent Odile Coppey et Daniel Jacobi, « rendre compte de l‟éducation non formelle, c‟est prendre en compte l‟interactivité, le compagnonnage et les conflits sociocognitifs que la visite instruit manifestement » (Jacobi, Coppey, 1995 : 18). Le type de découvertes et les effets souhaités ont ensuite été approfondis lors de l’étude des objectifs pédagogiques du jeu définis par le Service des publics lors de la conception du jeu, et de ceux énoncés par la chargée de communication et de développement du musée de l’image populaire. La synthèse des objectifs définis par le Service des publics du Parc et de ceux déterminés lors de l’entretien avec la chargée de communication et de développement du musée de l’image populaire nous permettent de dégager sept objectifs principaux : - La pratique du jeu en famille favorise la découverte du patrimoine culturel par les interactions qu’ils suscitent au sein de la famille - Le jeu doit permettre l’appropriation du musée par les enfants en tant que lieu avec des comportements spécifiques à adopter - Le jeu doit favoriser l’apprentissage du sens des images populaire en lien avec les principales étapes de la vie au XIXe siècle. - Le jeu doit développer l’observation et la mémorisation des détails et des caractéristiques des images populaires. - Le jeu doit inciter à la consultation des cartels spécifiques et à s’intéresser aux textes inscrits sur les images populaires : Le jeu doit permettre aux enfants de surmonter le frein posé par l’usage de l’allemand sur les images populaires et faire découvrir aux enfants le contenu de ces images. 64
- La pratique du jeu doit aussi être un moment de plaisir pour inciter à participer à d’autres jeux Amuse-Musées dans les musées de la Chaîne de la découverte. L’analyse préalable du jeu, nous a permis de soulever deux questions quant à l’usage du livretjeu et à la perception du second degré dans le jeu : - Le livret-jeu pose-t-il des difficultés au niveau de l’usage et de la compréhension du carnet ? - Le second degré du jeu est-il perçu par les enfants (personnage fictif et images en facsimilés) ? 65
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Remerciements Je tiens à remercier
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Introduction La pédagogie basée s
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I. Jeu et apprentissage A. Définit
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Roger Caillois reprend et critique
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La lecture du nom des images sur le
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Conclusion Notre analyse de la rela
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Bibliographie Allard (Michel) & Lar
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