à la decouverte du musée en jouant - Parc naturel régional des ...

L’analyse des comportements montre que les enfants qui ont été interrogés aussi bien à
Woerth qu’à Pfaffenhoffen ont globalement bien assimilé les règles de conduite à adopter dans
l’espace du musée. Les enfants distinguent parfaitement les conduites qui ne sont pas autorisées au
musée : courir, manger, parler fort. Les réponses à la question ouverte : « Qu‟est-ce que tu peux
toucher et qu‟est-ce que tu ne peux pas toucher ? », montrent également que les enfants font la
différence entre ce qu’ils peuvent toucher (les éléments du jeu) et ce qu’ils ne peuvent pas toucher
(les objets du musée). L’ensemble des 21 enfants interrogés dans les deux musées ont répondu soit
qu’ils n’avaient le droit de rien toucher, soit qu’ils ne pouvaient toucher seulement que les
« cadres » ou « objets du jeu », c'est-à-dire les supports de jeu du musée de Woerth, ou « le
livre », « le petit carnet » et les images « sur des sortes de truc où on peut poser les livres », c'està-dire
en l’occurrence les œuvres en fac-similé (carnet de voyage ou ex-votos) prévus pour le jeu
du musée de Pfaffenhoffen. Le fait que les deux jeux mettent à disposition des enfants des
éléments qu’ils peuvent manipuler (plateaux tactiles du musée de Woerth et carnet de voyage du
musée de Pfaffenhoffen) ne semble donc pas entraîner de confusion sur la conduite à adopter à
l’égard des œuvres originales ou des objets des collections du musée.
Seule l’interdiction de prendre des photographies semble moins bien perçue par les enfants
en ce qui concerne le Musée de l’image populaire à Pfaffenhoffen, puisque plus de la moitié ont
répondu qu’ils pouvaient prendre des photos dans le musée. Par contre, les enfants interrogés au
musée de Woerth semblent avoir remarqué dans leur grande majorité les panneaux comportant le
signe indiquant que les photographies sont interdites.
Les enfants paraissent également bien conscients des possibilités offertes par le musée. Se
promener, observer des choses, discuter, poser des questions, lire, apprendre des choses, imaginer
des choses ont été cités par presque tous les enfants comme ce que l’on peut effectivement faire au
musée. En ce qui concerne la lecture, les enfants semblent en majorité avoir assimilé la manière
dont il faut procéder pour chercher l’information à propos des objets, puisqu’ils identifient les
supports porteurs de texte dans chacun des musées : les étiquettes comportant les noms du
régiment des soldats à Woerth, les étiquettes enfants, le livret-jeu et les textes inscrits sur les
images populaires à Pfaffenhoffen . Sept enfants interrogés à Woerth font mention du fait qu’ils
ont lu les noms des soldats et trois d’entre-eux de 9 et 10 ans précisent qu’on peut aussi lire dans
les vitrines la dénomination des armes ou des objets : « lire des choses sur qui est cette personne
et qu‟est-ce que c‟est comme arme » ; « On peut lire des choses devant les objets et les
personnages. » Six des enfants interrogés à Pfaffenhoffen parlent des textes inscrits sur les images
populaires : « les textes sur les tableaux », « les images où il y a des choses écrites », « Quand il y
a des cadres par exemple il y avait des choses à lire dessus ». Trois d’enfants font référence aux
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