à la decouverte du musée en jouant - Parc naturel régional des ...

chaque série de questions facilite également la comparaison entre les deux musées. Pour établir
cette notation, les réponses aux questions ont été rentrées sous Sphinx non en fonction des
modalités de réponses du questionnaire, mais en tant que réponse juste ou réponse fausse. Nous ne
présentons pas de croisements avec les données socioculturelles, du fait d’effectifs trop faibles par
sous-catégorie. Les deux questionnaires sont consultables en annexe IV et en annexe V.
2. Perception du musée
Les deux questionnaires commencent chacun par trois séries de questions sur les
comportements à adopter dans le musée, la reconnaissance des lieux et la fonction du musée selon
les enfants. Les trois séries de questions sont formulées sous la forme de questions fermées
auxquelles les enfants ne pouvaient répondre que par oui ou par non. Les questions sur la
reconnaissance des lieux étaient illustrées par des photographies représentant des lieux intrus et le
musée concerné.
a. Les comportements à adopter au musée
La série de questions sur les comportements à adopter dans le musée interrogeaient les
enfants sur ce qu’ils peuvent faire ou ne pas faire dans le musée. Pour cinq de ces comportements
(observer, toucher, lire, apprendre, écrire), en cas de réponse positive de la part de l’enfant, la
question était ensuite ramenée à son expérience particulière de l’après-midi :
- « Et toi, est-ce que tu as observé des choses en particulier aujourd’hui ? »
- « Qu’est-ce que l’on peut toucher au musée ? Qu’est-ce que l’on ne peut pas toucher ? »
- « Où est-ce qu’on peut lire des choses au musée ? »
- « Et toi, est-ce que tu as appris des choses nouvelles aujourd’hui ? »
- « Sur quoi peut-on s’appuyer pour écrire ? »
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