à la decouverte du musée en jouant - Parc naturel régional des ...

5. Comparer les indices du jeu et les
uniformes des soldats, identifier les
éléments du plateau de jeu sur les
uniformes
Famille 4
E4 à propos du prussien : « Ce n‟est pas celui-là. » (famille 4, fille
de 9 ans)
Famille 6
E6 montre successivement les éléments de costume sur le plateau de
jeu puis sur le garde-mobile : « Non, mais ils ont le même chapeau !
Regarde les bandes rouges là. Le bleu ici et le bleu là. Les
chaussures et les chaussures. » (famille 6, une fille de 10 ans à son
frère)
6. Établir des relations (en lien avec
l’expérience personnelle ou entre
plusieurs objets des collections et
portant sur des caractéristiques
visibles des objets)
7. Expliciter ou le sens ou la
fonction des objets (commentaires
en lien avec l’expérience
personnelle ou des connaissances
préalables et portant sur la fonction
ou le sens des objets)
8. Communiquer sur le cadre
secondaire du jeu
(Métacommunication sur le jeu)
Famille 1
E1 : « C‟est l‟infanterie bavaroise. Il y a quand même quelque
chose. Le dessin gravé sur un casque qui ressemble à un petit truc
de jeu vidéo, à une arme de jeu vidéo. C‟est un aigle qui tenait une
boule comme ça avec une croix, mais dans World c‟est une
grenade. » (famille 1, un garçon de 9 ans à sa mère à propos de
l’insigne du casque du prussien vue précédemment)
Les sept enfants observés n’ont fait part que très rarement de
réflexions sur le sens ou la fonction des objets. Les enfants se sont
surtout contentés de faire des interprétations ponctuelles ou des
mises en relation. L’investigation sur le sens des objets a été
principalement initiée par les personnes accompagnants les enfants
observés.
Les sept enfants observés ont très peu communiqué sur le cadre
secondaire du jeu. Le rappel du cadre secondaire a surtout été le fait
des personnes accompagnantes.
9. Exprimer son accord, son doute
ou son désaccord
Famille 4
E4 à propos de l’indice de la selle sur le plateau du chasseur à
cheval : « Ça ne ressemble pas à une selle de cheval ». (famille 4,
une fille de 9 ans à sa mère)
Famille 6
F6 montre le turco : « Ah, c‟est peut-être lui »
E6 répond : « Non, c‟est un autre. Je l‟avais vu mais je ne sais plus
où. » (groupe 6, un garçon de 9 ans et une amie)
10. Commentaires témoignant des
difficultés rencontrées (demander de
l’aide ou exprimer des difficultés)
F6 montre le tissu rayé rouge sur le plateau de l’artilleur puis la
jambe gauche du pantalon de l’artilleur : « Et, il a aussi le truc rouge
là. »
E6 approuve : « Oui, lui, il a des traits rouges. » (groupe 6, un
garçon de 9 ans et une amie)
Famille 2
E2 : « Ah ouais ! On l‟a trouvé. Il s‟appelle comment ? »
M2 : « Il s‟appelle infanterie bavaroise. »
E2 essaye de répéter après sa mère.
M2 : « C‟est un peu dur, mais prends ton temps. »
E2 s’agenouille au sol pour manifester la difficulté qu’il éprouve à
répéter ce nom inconnu.
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