Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

des latentes que estavam incubadas nas comunidades e organizações locais
e que não conseguíamos identificar e valorizar. Desbloquear, nesse sentido,
tornou-se uma palavra-chave no método que passamos a empregar.
Isso porque percebemos que as capacidades criativas e políticas existentes
no seio das famílias e comunidades deixavam de ser valorizadas nos processos
de transformação social na medida em que o método que adotávamos
era pouco sensível a elas. Nos ocupávamos essencialmente em levar
aos processos locais novas tecnologias e deixávamos de valorizar os conhecimentos
associados a práticas preexistentes no local ou, pior ainda,
não considerávamos as capacidades locais de gerar esses conhecimentos a
partir do convívio com os problemas e oportunidades comuns às famílias
agricultoras.”
“Na prática, deixamos de fazer eventos sobre barragens subterrâneas e
passamos a fazê-los com o foco nos sistemas de manejo dos recursos hídricos
nas propriedades. Neles, não deixávamos de enfocar a barragem, mas tratávamos
dos papéis (ecológicos, econômicos, sociais) que exercia no sistema
como um todo e não exclusivamente na construção da infra-estrutura
em si ou no seu método de manejo”. “Deixamos de trabalhar as plantas
medicinais isoladamente e passamos a abordar o subsistema do ao redor de
casa e o seu papel na saúde e na alimentação das famílias.” “Em vez de
monitorar os consórcios com sorgo que visavam ao aumento da produção
de forragem para os períodos secos, passamos a observar as variadas estratégias
dos próprios agricultores para aumentar a produção global de
biomassa forrageira nas propriedades.”
“Essa mudança de enfoque permitiu que a equipe técnica desbloqueasse
o seu olhar e adquirisse maior sensibilidade para as inovações espontâneas
que antes passavam despercebidas.”
Esse desbloqueio fez com que as experimentações deixassem de estar
referenciadas por um leque restrito de inovações e passassem a se orientar
pelo quadro de hipóteses para a solução dos problemas coletivamente definidos
nas redes locais de agricultores-experimentadores. Dessa forma,
essa substituição de foco criou condições para que interação entre a assessoria
e os grupos de experimentadores evoluísse significativamente. Entre
outros fatores, porque abriu-se caminho para que as práticas já adotadas
na região (mesmo que isoladamente por uma única família ou pessoa) e
que respondiam a problemas identificados, pudessem ser valorizadas nas
análises coletivas e nas redes regionais de experimentação. Foi, por exemplo,
a identificação e a sistematização da experiência de estruturação e
112
Construção do Conhecimento Agroecológico