Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...
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A importância de garantir um tratamento transversal de gênero<br />
Sob nosso ponto de vista, a palavra “transversalidade” significa que as<br />
relações de gênero devem permear cada aspecto de um projeto ou programa,<br />
e não ser pensadas como um elemento adicional. Para garantir um<br />
tratamento transversal à questão de gênero no contexto <strong>do</strong> Projeto de Formação<br />
em SAN, foi preciso utilizar instrumentos meto<strong>do</strong>lógicos que identificassem<br />
e fizessem provocações em relação aos papéis masculinos e femininos,<br />
questionan<strong>do</strong> a naturalização das relações sociais. Precisávamos<br />
buscar formas de quebrar a falsa divisão entre o mun<strong>do</strong> público (da produção)<br />
x mun<strong>do</strong> priva<strong>do</strong> (da reprodução), mostran<strong>do</strong> que ambos os sexos<br />
estão envolvi<strong>do</strong>s nos <strong>do</strong>is espaços e que suas tarefas no dia-a-dia se<br />
complementam e contribuem, conjuntamente, para a promoção da segurança<br />
alimentar e nutricional e da agricultura urbana.<br />
Qualquer projeto ou programa de formação que vise à incorporação<br />
desse olhar transversal de gênero deverá considerar os olhares femininos e<br />
masculinos na aplicação <strong>do</strong>s diversos instrumentos meto<strong>do</strong>lógicos. No caso<br />
<strong>do</strong> projeto da Rede, foi necessário que o tema perpassasse todas as ações e<br />
reflexões, assim como foi fundamental incorporá-lo em todas as etapas <strong>do</strong><br />
processo educativo e organizativo (planejamento/execução de atividades:<br />
avaliação e monitoramento).<br />
A transversalidade começa por um processo de re-educar nosso olhar e<br />
aprender a estarmos mais atentos para as diferenças sociais existentes em<br />
nossa realidade, muitas vezes vistas como assuntos secundários por conta<br />
da nossa formação, que reforçou uma fragmentação entre questões subjetivas<br />
e questões objetivas. Muitas vezes, durante o trabalho comunitário,<br />
as pessoas compartilham questões de sua vida pessoal e nós, educa<strong>do</strong>res(as)<br />
populares e técnicos(as), temos dificuldade para lidar com isso. Achamos<br />
que não devemos invadir a vida particular das pessoas, nem desviar da<br />
missão, <strong>do</strong> ponto de vista técnico, <strong>do</strong> projeto ou programa de trabalho.<br />
Abordagens meto<strong>do</strong>lógicas utilizadas para efetivar transformações<br />
nas relações sociais de gênero<br />
Devemos entender que o foco da discussão sobre gênero não é tanto<br />
em relação a quem faz o quê. O importante é quem define o papel assumi<strong>do</strong><br />
pelo outro. Nesse senti<strong>do</strong>, é preciso assegurar que tanto os homens quanto<br />
as mulheres tenham escolha. Desta forma, o que nos orientou na tentativa<br />
de incorporar o enfoque de gênero em nossa abordagem meto<strong>do</strong>lógica era<br />
<strong>Construção</strong> <strong>do</strong> Conhecimento Agroecológico 213