Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

A perspectiva metodológica adotada foi a da formação na ação, em que
a construção coletiva do conhecimento se dá por meio de processos contínuos
de ação-reflexão-ação, partindo sempre do saber dos agricultores. As
decisões a serem tomadas nas áreas de experimentação também são discutidas
em conjunto com os agricultores do AEMSAS e técnicos do CAT. Isso
faz com que se reflita e se critique construtivamente as ações, criando momentos
ricos de debates e aprendizados.
Os encontros e atividades/mutirões do grupo são realizados sempre
nas comunidades/assentamentos, onde estão situados os experimentos, o
que contribui para a divulgação e a ampliação dos sistemas agroecológicos
locais. Na maioria das vezes, as intervenções necessárias são feitas considerando
o desenvolvimento do sistema, as chuvas, a época do ano e a
garantia da máxima participação do grupo, o que muitas vezes não é fácil.
Além disso, foram promovidas várias visitas e trocas de experiências junto
a diversos experimentos na Zona da Mata, de Minas Gerais, na Bahia e no
Espírito Santo, sempre na perspectiva de trazer críticas para a realidade do
Rio Doce e não para copiar o que era observado.
A estratégia metodológica
As janelas de 314m² são iniciadas por meio de visitas do grupo a diferentes
áreas. A partir disso, a área experimental é medida e marcada, discute-se
o seu desenho tendo em vista as características do local e definem-se
as espécies a serem introduzidas. Para a definição dessas espécies, leva-se
em conta o objetivo do experimentador para o uso daquela área e a facilidade
em se conseguir determinada espécie. A implantação dos experimentos
é feita, de preferência, no início das chuvas, sempre em mutirões e com
a presença do máximo possível de pessoas do grupo, de modo que se obtenham
melhores resultados e sejam geradas questões para discussão.
O acompanhamento das experiências é feito e relatado por meio de
visitas do grupo aos experimentos, seminários nas comunidades e observações
dos próprios experimentadores em suas janelas. Entretanto, esse
acompanhamento hoje se apresenta como uma dificuldade, uma vez que
não se conseguiu elaborar uma forma simples e eficiente de monitorar os
experimentos.
Em 2002, um projeto realizado por uma parceria entre o CAT e a Universidade
Vale do Rio Doce (Univale) definiu indicadores para se realizar
um monitoramento e acompanhamento dos experimentos. Com a ajuda de
um caderno e algumas tabelas, os dados eram sistematicamente anotados
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