Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

novas relações solidárias que respeitem a especificidade social, étnica,
cultural e ambiental dos seus sujeitos;
a elaboração de políticas públicas de educação articuladas ao conjunto
de políticas que visem a garantia dos direitos sociais e humanos do
povo brasileiro que vive no e do campo; e
a criação de políticas que efetivem o direito à educação para todos e
todas, sendo esse direito seja assumido como dever do Estado.
4. Educação e Agroecologia
Por toda essa discussão, é que a interface entre a Agroecologia e a
educação do campo adquire extrema importância, uma vez que ambas, enquanto
práticas pedagógicas, estão fundamentadas em um modelo alternativo
de produzir e socializar conhecimentos. Tanto a educação do campo
quanto a Agroecologia pressupõem transformação da realidade, levando
em consideração um novo projeto de desenvolvimento do campo que rompa
com a lógica da monocultura, do latifúndio e das demais formas de
exclusão. Para isso, torna-se necessária a quebra das estruturas econômicas,
sociais e políticas de dominação que existem há séculos em nosso país.
Assim, entendemos que a conjugação entre a educação do campo e a
Agroecologia se apresenta como primordial para a construção de uma educação
libertadora, proporcionando aos camponeses e camponesas uma
melhor qualidade de vida. Uma ação educativa no campo, seja ela de elevação
de escolaridade ou extensão, deve, portanto, necessariamente privilegiar
a integração entre os princípios da educação do campo e a produção
do conhecimento agroecológico, assim como das práticas e experiências
dos(as) agricultores(as).
Segundo Arroyo (2004), é preciso educar para um modelo de agricultura
que inclua os excluídos, que amplie os postos de trabalho, que aumente
as oportunidades de desenvolvimento das pessoas e das comunidades e
que avance no sentido de direcionar a produção e a produtividade para a
garantia de uma vida mais digna para todos, respeitando os limites da
natureza.
No entanto, o debate sobre Agroecologia e educação do campo não
deve perder de vista que existem dois modelos de desenvolvimento para o
meio rural em disputa, com reflexos diretos no meio urbano. Um preconiza
a agricultura camponesa, o outro aclama o agronegócio. Não se trata de
modelos complementares, nem tão somente diferenciados. São modelos
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