Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

Os elementos apresentados suscitam o questionamento de como tem
se dado o processo de organização e circulação do conhecimento no âmbito
de cada experiência e, portanto, de cada contexto social específico. Como
as organizações estão organizando e difundindo conhecimentos? A partir
de uma orientação de mercado? A partir de uma tecnologia considerada
prioritária? A partir de problemas identificados no diagnóstico da realidade?
A partir de uma cadeia produtiva ou produto? Qual a distância entre
esses formatos de organização do conhecimento e os princípios da
Agroecologia?
Aqui será importante refletir sobre o papel das sistematizações das
experiências das pessoas e grupos e sua relação com a geração de novos
saberes. As sistematizações podem ocorrer segundo lógicas verticais ou
horizontais de geração e disseminação do conhecimento. Nas experiências
analisadas há importantes pistas que podem subsidiar a formulação de novos
modelos de intervenção e construção do conhecimento de maneira
horizontalizada. Para tanto, há escolhas a serem feitas: o que sistematizar?
Por que sistematizar? Com que objetivo?
Outra pista importante apontada por algumas organizações tem a ver
com processos de comunicação social que possam tornar públicos tanto os
conhecimentos gerados quanto os meios para acessá-los. Várias organizações
relatam que estão elaborando boletins, informes, programas de rádio
e outros instrumentos para a difusão ampla de saberes e práticas.
Por fim, um elemento que praticamente não foi abordado nas experiências,
mas que parece estar intrínseco às mesmas, é o sentido ético da
construção do conhecimento. Por ser uma fonte de poder, o livre acesso
das pessoas ao conhecimento implica também a distribuição de poder na
sociedade.
Persistência do modelo difusionista
Uma das maiores dificuldades metodológicas observada nos relatos
das experiências diz respeito à permanência do enfoque difusionista, mesmo
em iniciativas de inspiração agroecológica. Ao negar o modelo produtivo
da chamada Revolução Verde, várias organizações procuraram alternativas
tecnológicas que pudessem viabilizar os sistemas produtivos da agricultura
familiar em bases sustentáveis. Mas, ao esboçar os métodos que as levariam
a um novo modelo produtivo, essas organizações recorreram aos mesmos procedimentos
de difusão de tecnologias enraizados na formação acadêmica da
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Construção do Conhecimento Agroecológico