Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

pretar a realidade, na crescente horizontalização nas equipes, no reconhecimento
e valorização do papel dos agricultores, de suas redes locais e de
suas organizações na construção de conhecimentos agroecológicos.
O caminho pedagógico escolhido pela rede no processo de formação
em Agroecologia buscou valorizar as experiências das entidades e as realidades
locais (contextos, agroecossistemas) como insumos para a construção
do conhecimento agroecológico, extraindo das práticas os conceitos e
princípios que as fundamentam. Essa orientação pedagógica difere significativamente
dos cursos corriqueiros de capacitação em Agroecologia oferecidos
pelas instituições públicas de ensino, extensão e pesquisa, assim
como dos promovidos por algumas ONGs e movimentos sociais, que priorizam
a apresentação de conceitos prontos e tecnologias (produtos), muitas vezes
não dialogando com as práticas concretas de transição agroecológica.
Em outras palavras, enquanto esses cursos visam dar capacidade a quem
supostamente não é capaz, o processo de formação da rede procurou valorizar
as habilidades individuais e coletivas, estimulando o intercâmbio entre
os diversos acúmulos dos(as) técnicos(as) e das instituições.
Outro ponto interessante é que, ao adotar uma metodologia que valorizou
os conhecimentos dos técnicos sobre seus espaços de atuação e promover
a troca entre esses saberes, o processo de formação também contribuiu
para que os técnicos se sentissem efetivamente parte dele. Não de
forma passiva, mas aprendendo e ensinando ao mesmo tempo.
Os(as) técnicos(as) e as entidades também passaram a valorizar mais
os seus conhecimentos em Agroecologia e a perceber a dimensão
agroecológica no seu trabalho e nos agroecossistemas locais. Ou seja, passaram
a enxergar mais facilmente os processos de transição agroecológica
presentes nos seus locais de atuação.
Os encontros de formação também provocaram mudanças nas relações
entre as instituições nos estados, favorecendo uma aproximação e uma
maior interação entre elas e, dessa forma, fortalecendo as dinâmicas estaduais
de promoção da Agroecologia. Um exemplo dessa interação pôde ser
verificado na Bahia, onde o MOC, o Sasop, a Ascoob e a Apaeb promoveram
diversos intercâmbios entre si e entre os agricultores e fortalecendo a articulação
baiana de Agroecologia.
Ao reconhecer que a promoção da Agroecologia está vinculada a processos
sociais de inovação e, portanto, a uma dimensão sociopolítica, a
Rede Ater NE exercitou, tanto nos encontros de formação como nos intercâmbios,
a habilidade das entidades para perceber a capacidade criativa
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Construção do Conhecimento Agroecológico