Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

em sala de aula os temas definidos por meio das articulações e parcerias.
Esses momentos culminaram com atos públicos durante a Semana do Meio
Ambiente, quando agricultores(as) também são chamados(as) para participar.
Em todo esse processo, são utilizados vários meios de comunicação
para sensibilização e informação da população, tais como panfletos, cartazes,
peças teatrais, apresentações de artistas locais e programas de rádio.
As atividades de mobilização das campanhas se configuram também com
visitas dos estudantes, professoras e professores e dos demais participantes às
propriedades agroflorestais das famílias agriculturas. Agricultores(as)
agroflorestais também são chamados a dar depoimentos e expor seus trabalhos
nos seminários e palestras promovidos pelas campanhas. Esses processos
têm permitido a divulgação dos trabalhos e dos benefícios da agricultura
agroflorestal para a população. Contudo, não tem dado conta ainda de sensibilizar
o poder público local para a adoção de políticas e estratégias para estruturação
de um modelo de agricultura sustentável na região.
Avaliando o processo e apontando desafios
A construção de áreas referenciais, embora tenha sido fundamental no
processo de aprendizagem, não conseguiu se sustentar pela ausência de
recursos destinados a esse fim nos projetos do Centro Sabiá. Surgiu então
o desafio de aprimorar a metodologia e ampliar a captação de recursos
financeiros para o fortalecimento e consolidação do trabalho de multiplicação
da agrofloresta, como princípio da construção do conhecimento.
Ao longo do processo, algumas avaliações também apontaram para
deficiências na sistematização e na ampliação da agricultura agroflorestal
(Sabiá, 1999). Identificamos como causas a insuficiência, ineficiência e
inadequação de alguns instrumentos didáticos empregados. Associado a
isso, verificou-se que havia poucos dados sobre as experiências (produção,
produtividade, mão-de-obra, renda, segurança alimentar das famílias), existia
limitada elaboração de conteúdos sobre sistemas agroflorestais, o aspecto
econômico era pouco integrado ao sistema de produção e a integração
entre as agroflorestas e os subsistemas com culturas anuais era insuficiente.
Esse quadro nos levou a afirmar que a demanda por sistematização de
nossas práticas era um desafio a ser superado, mas também uma oportunidade
para o Centro Sabiá e para as organizações de agricultores(as), uma
vez que o registro e organização da prática levam a uma maior reflexão
sobre sua atuação, permitem a orientação e re-orientação das ações e geram
conhecimentos no campo agroecológico.
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Construção do Conhecimento Agroecológico