Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

organização criam variadas visões de mundo, nas quais novos processos
educativos são permanentemente elaborados.
Nessa perspectiva, as reflexões sobre as práticas educativas têm apontado
a importância de se averiguar os condicionantes estruturais e conjunturais
que produzem e reproduzem as ações educativas, bem como os atores
sociais das referidas práticas, lutas, representações e identidades.
É preciso que as escolas do campo sejam um espaço de relevância na
continuidade da formação de trabalhadores e trabalhadoras rurais e não
mais um local à parte, que não mantém relação com a vida, com o trabalho
e com a luta dessas populações. E, para isso, os movimentos sociais têm
que potencializar suas ações educativas e despertar para a importância desse
espaço formativo (escola) na construção de novos sujeitos coletivos.
Sem pretensões de esgotar a discussão sobre educação do campo e
Agroecologia, uma vez que as questões são tão diversas quanto as dificuldades
postas, uma aprendizagem que tem sido fundamental para a concepção
de escola do campo é que o ponto de partida da prática pedagógica é
sempre o mundo humano em sua complexidade histórico-cultural, com suas
contradições, ambigüidades e possibilidades (Silva, 2006).
Sendo assim, não se trata de inventar o ideário, como já dizia Caldart
(2004). O desafio é abstrair das experiências e dos debates um conjunto de
idéias que possam orientar o pensar sobre a prática e, sobretudo, que possam
direcionar e projetar outras práticas e políticas de educação do campo.
Bibliografia
ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. (Org.). Por uma Educação do
Campo: contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo.
Volume 5. Brasília, 2004.
ALBUQUERQUE, F. J. B. Psicologia social e formas de vida rural no Brasil.
Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília, 2006.
DAMASCENO, M. N.; BESERRA, B. Estudos sobre educação rural no Brasil:
estado da arte e perspectivas. Faculdade de Educação da Universidade de
São Paulo, 2006.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
JESUS, S. M. S. A. As múltiplas inteligibilidades na produção dos conhecimentos,
práticas sociais, estratégias de inclusão e participação dos
movimentos sociais e sindicais do campo. In: MOLINA, C. M. (Org.). Educa-
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