Construção do conhecimento agroecológico - Ministério do ...

A baixa eficiência das metodologias
difusionistas também quando aplicadas à agricultura
alternativa não tardou a ser percebida
e problematizada. Os métodos adotados expressavam
claras contradições: por um lado, incorporavam
o viés dos enfoques convencionais fundados
na lógica de transferência de tecnologias;
por outro, continham os germes da ruptura com esses
enfoques, em particular o reconhecimento de que agricultores(as) são
também portadores de conhecimentos úteis para o desenvolvimento local.
A proximidade física e a convivência com as comunidades exerciam um
papel fecundador das reflexões sobre abordagens metodológicas. Permanentemente
submetidas às evidências da realidade imediata, as entidades
se viam estimuladas a refletir sobre suas estratégias de intervenção. Além
disso, a articulação de redes que favoreceram a interação sistemática entre
as entidades, criou ambientes propícios aos intercâmbios de aprendizados,
abrindo espaço para que os enfoques metodológicos fossem aos poucos
sendo criticados e aprimorados.
A introdução do conceito de Agroecologia no Brasil, no final dos anos
1980, foi um fator determinante na orientação desse processo dialético de
aprendizagem metodológica vivenciado coletivamente por um grande número
de entidades de assessoria. Portador de conceitos que permitem uma
melhor compreensão da realidade em que vive e trabalha a agricultura familiar,
o enfoque agroecológico abriu novos horizontes para o desenvolvimento
de abordagens metodológicas mais consistentes com o objetivo de
promover uma agricultura alternativa à Revolução Verde. A incorporação
do agroecossistema como unidade para organização do conhecimento, em
particular, criou novas perspectivas para que os(as) técnicos(as) pudessem
apreender as racionalidades e estratégias dos grupos de agricultores(as)
assessorados. Entre outras razões porque permitiu a superação do enfoque
metodológico centrado em tecnologias pontuais, passando a abordá-las a
partir de uma perspectiva sistêmica, ou seja, pelas suas funções como mediadoras
de relações ecológicas e socioeconômicas nos agroecossistemas.
Essa mudança de perspectiva com relação ao papel das tecnologias
desencadeou um conjunto de evoluções nas abordagens metodológicas:
em vez de conceber a tecnologia como um produto acabado, volta-se, cada
vez mais, para o estímulo aos processos sociais de inovação tecnológica.
Em lugar de apenas sistematizar e difundir inovações de agricultores(as),
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Construção do Conhecimento Agroecológico