Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
220<br />
Mina-Maria RUSU<br />
CREATIVITATE<br />
ŞI CREAŢIE<br />
Strategii didactice<br />
Argument<br />
Între logică şi pragmatică<br />
există destule controverse<br />
reperabile mai ales în mesajul<br />
comunicat în stilul beletristic<br />
oral sau scris. Astfel, ceea ce<br />
este real şi se supune regulilor<br />
logicii apare, prin transfigurarea<br />
într-o oglindă deformantă,<br />
drept o monstruozitate sau un<br />
mesaj ilogic, dincolo de adevărul<br />
concret. Există aici riscul<br />
de a se produce un hiatus între<br />
emiţătorul unui astfel de mesaj<br />
(autorul) şi receptor (cititorul).<br />
Evident că elementul perturbator<br />
este pluralitatea semnificaţiilor codului<br />
în raport cu acelaşi referent.<br />
Spre exemplu, în faţa unui peisaj<br />
de toamnă emiţătorul (autorul)<br />
şi receptorul (cititorul) trăiesc<br />
la cote diferite emoţia estetică.<br />
În vreme ce receptorul percepe<br />
imaginea exterioară, emiţătorul<br />
îi explorează adâncurile, pe care<br />
apoi le prezintă prin cuvânt ca<br />
produse ale unei aventuri cognitive.<br />
Mesajul va cuprinde conotaţii<br />
adesea încifrate pentru receptor,<br />
acesta trăind senzaţia abandonării<br />
limba Română<br />
textului creat în urma contemplării<br />
peisajului de toamnă. Numai un<br />
lector competent va fi capabil să<br />
decodeze mesajul, retrăind emoţia<br />
estetică iniţială, amplificată prin<br />
adaosurile conotative ale textului<br />
beletristic. Şcolii îi revine sarcina<br />
de a forma lectori activi printr-o instrucţie<br />
adecvată, cu un pronunţat<br />
caracter practic, operaţional, apţi<br />
să observe stratificarea ideatică<br />
şi formală, făcând corelarea dintre<br />
text, subtext şi intertext. Printr-un<br />
demers didactic performant, se<br />
va realiza în conştiinţa cititorului<br />
concilierea dintre logică şi pragmatică,<br />
motivând mesajul artistic.<br />
Conştientizarea mărcilor stilistice<br />
va conduce la evaluarea<br />
corectă a tuturor abaterilor de la<br />
norma limbii române, soldânduse<br />
cu decodarea mesajului şi cu<br />
sesizarea caracterului deschis<br />
al operelor literare. Actul interpretativ<br />
atrage şi dobândirea<br />
unor competenţe creative la<br />
elevii care au aptitudini şi talent.<br />
Lectura avizată şi scrierea<br />
imaginativă sunt activităţi complementare<br />
menite să cultive<br />
latura afectivă a personalităţii şi<br />
originalitatea, ambele ca mărci ale<br />
intelectualizării dirijate a subiectului<br />
supus educaţiei şi instrucţiei<br />
în cadrul organizat al şcolii. În<br />
acest demers, două substantive<br />
îşi dispută întâietatea: creaţie şi<br />
creativitate. Cert este că dobândirea<br />
competenţelor le implică pe<br />
ambele în egală măsură.
Change language