Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Portofoliul profesorului 221<br />
b. Aplicarea ludicului în structura<br />
formală a textului beletristic<br />
Aplicând matricea ludicului în<br />
demersul didactic, de descoperire a<br />
puterilor magice ale cuvântului, elevii<br />
vor afla că orice lucru bine făcut<br />
trebuie să respecte regulile jocului.<br />
Spre exemplu, în actul interpretării<br />
conotaţiilor mesajului artistic, se va<br />
conştientiza existenţa celor două<br />
valori ale cuvântului: semnul-tip şi<br />
semnul-ocurenţă 4 . Această dihotomie<br />
marchează diferenţa dintre<br />
sensul semantic, abstract şi sensul<br />
pragmatic, individualizator, de identificare<br />
concretă. Astfel, realitatea<br />
capătă două aspecte: unul obiectiv,<br />
imparţial şi abstract, marcat la<br />
nivelul cuvântului ca semn lingvistic<br />
arbitrar, şi un al doilea, subiectiv,<br />
concretizat prin particularizarea<br />
impusă de motivarea semnului<br />
lingvistic 5 . Se întrevede, aici, relaţia<br />
dintre algoritm şi aplicarea acestuia,<br />
precum şi variantele originale cauzate<br />
de abaterile de la normă. Acestea<br />
din urmă aparţin pragmaticii,<br />
ştiinţă interdisciplinară ce reuneşte<br />
psihologia cu sociologia şi le implică<br />
în sistemul de semne, de convenţii,<br />
determinându-le funcţionalitatea.<br />
Acţiunea aceasta se materializează<br />
într-un permanent joc al compunerii<br />
şi al descompunerii, cu observaţia<br />
că soluţiile sunt multiple, spre deosebire<br />
de domeniul riguros şi strict<br />
algoritmizat al ştiinţelor.<br />
Spre exemplu, pentru provocarea<br />
imaginaţiei, se practică<br />
jocul cuvintelor. Prin combinări<br />
şi armonizări semantico-sintactice,<br />
acelaşi material lingvistic poate produce<br />
n mesaje, deschise la rândul<br />
lor interpretării. Şirul de cuvinte:<br />
toamnă, a râde, frunză, mort poate<br />
deveni grup dacă se aplică reguli<br />
sintactice minime care să producă<br />
forme compatibile în acelaşi enunţ.<br />
Ca la jocul de puzzle, elevul va trăi<br />
fascinaţia constituirii întregului din<br />
părţi; dar spre deosebire de formele<br />
din carton dinainte decupate<br />
spre a se potrivi, reuşita îmbinărilor<br />
lingvistice presupune încă o etapă,<br />
una care implică elevul. Aşadar,<br />
intervine competenţa lingvistică,<br />
producând şirul de forme: toamna,<br />
râde, frunzele, moarte. Acestora<br />
li se pot adăuga instrumente gramaticale<br />
din sfera prepoziţiilor. În<br />
acelaşi timp, modelarea verbului<br />
poate diversifica sensurile mesajului.<br />
Folosirea indicativului cu<br />
variantele temporale de prezent,<br />
trecut sau viitor nuanţează mesajul<br />
prin crearea de conotaţii diferite:<br />
râde, va râde, râdea, a râs etc.<br />
Preferarea conjunctivului modifică<br />
din nou conotaţiile simbolice, acţiunea<br />
devenind posibilă, realizabilă,<br />
în vreme ce imperativul sporeşte<br />
afectivitatea mesajului. Se poate<br />
observa deplasarea accentului<br />
studiind doar paradigma verbului:<br />
râde, va râde, râdea, să râdă, râzi!<br />
O altă tehnică aplicabilă este<br />
modificarea topicii, cu schimbarea<br />
centrului de greutate al mesajului.<br />
Posibilităţile combinatorii, deşi<br />
oarecum finite, declanşează, contextual,<br />
o multitudine de conotaţii.<br />
Să presupunem că vom obţine<br />
următoarele enunţuri:<br />
Frunzele moarte râd toamna.<br />
Râd toamna frunzele moarte.<br />
Râd toamna moartele frunze.
Change language