1.2 Monika Kastner - Vitale Teilhabe - Löcker Verlag

Dieses Interesse an der inhaltlichen Gestaltung ist aus der Beobachtung resultiert,
dass im Basisbildungsbereich vielfach eine große Gestaltungsfreiheit wahrnehmbar
ist, dass – an einen heimlichen Lehrplan erinnernd – über die inhaltliche sowie
die organisationale Ausgestaltung jedoch auch normierende Anforderungen an
die Teilnehmenden gestellt werden. Hier hat sich die Frage nach der konkreten Gestaltung
der Lehr-Lern-Prozesse auf der Interaktions- und Beziehungsebene angeschlossen:
• Werden die Teilnehmenden gestärkt, und wenn ja, wie werden sie gestärkt
Aus diesen generativen Fragen haben sich folgende forschungsleitende Fragestellungen
entwickelt: Wie lässt sich die Gestaltung der Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse
in der Basisbildung auf der Ebene der Mikrodidaktik bestimmen Welche
Prozesse vollziehen sich in Basisbildungskursen in Hinblick auf die persönliche
Stärkung der Teilnehmenden, die Entwicklung von Selbstbestimmung und die Erhöhung
von Teilhabe Wie sind die Teilnehmenden zu ihrem Basisbildungskurs
gekommen, wie also gelingt der Zugang als erster Schritt Wie gestalten sich die
Lehr-Lern-Prozesse auf der inhaltlichen Ebene der Vermittlung und der Interaktions-
und Beziehungsebene Und: Welcher Art sind individuell feststellbare Kompensationsmöglichkeiten
Die zentrale Frage ist, welche Chancen sich durch die
Teilnahme an Bildung im Erwachsenenalter für Menschen, die Bildungsbenachteiligung
erfahren haben, tatsächlich eröffnen.
Die Perspektivenverschränkung zwischen Lehrenden und Lernenden (Mikrodidaktik)
möchte innen liegenden Befindlichkeiten, Handlungsbegründungen, Gefühlen
und Wahrnehmungen sowie Bedingungen des Gelingens von Lehr-, Lern- und Bildungsprozessen
auf die Spur kommen. Es geht somit um die Frage nach der Sichtbarkeit
von Lehren, Lernen und Bildung.
4.3 Forschungsprozess
Die Erläuterung des Forschungsprozesses gliedert sich in folgende Aspekte:
• Auswahl der Datenquellen
• Theoretisches Sampling: Datenerhebung im Prozess der Datenauswertung
• Erhebungsmethoden
• Fixierung der Daten
Danach folgt die Darstellung des Auswertungs- und Interpretationsprozesses (siehe
Abschnitt 4.4).
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