1.2 Monika Kastner - Vitale Teilhabe - Löcker Verlag

Lernerfolg deutlich verbessern, insbesondere im Bereich des nicht-formalen und
des informellen Lernens« (ebd.: 18). Wiederum stehen ökonomische Überlegungen
hinter dieser Botschaft:
»In der Wissensgesellschaft ist die Weiterentwicklung und volle Nutzung der menschlichen
Ressourcen ein die Wettbewerbsfähigkeit entscheidend beeinflussender Faktor. […] Der steigende
Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften und der immer schärfer werdende Wettbewerb
um Arbeitsplätze hat zu einer bisher nicht gekannten Nachfrage nach zertifiziertem Lernen geführt.«
(ebd.; Hervorh. i. Orig.)
In einem Nebensatz wird bei der Bezugnahme auf die notwendige aktive Mitwirkung
der Individuen bei der Bewertung und Validierung früherer Lernleistungen
darauf hingewiesen, dass bei diesem Prozess Fertigkeiten und Kompetenzen bewusst
gemacht werden, was stärkend auf das Selbstvertrauen und das Selbstwertgefühl
der Einzelnen wirken kann (vgl. ebd.). Die fünfte Botschaft lautet: »Umdenken
in Berufsberatung und Berufsorientierung. Ziel: Für alle einen leichten Zugang
sichern zu hochwertigen Informations- und Beratungsangeboten über Lernmöglichkeiten
in ganz Europa und während des ganzen Lebens« (ebd.: 19). Auch hier
stehen wiederum ökonomische Überlegungen im Hintergrund: »Leben und arbeiten
in der Wissensgesellschaft erfordert aktive Bürger, die selbstmotiviert ihre eigene
persönliche und berufliche Entwicklung in die Hand nehmen.« (ebd.: 20) Die
Bewältigung aktueller Herausforderungen, beispielsweise die Bewältigung einer
drohenden oder tatsächlichen Erwerbslosigkeit, obliegt demnach dem/r Einzelnen.
Die in der fünften Botschaft beschriebene Form der Unterstützung erscheint nichtsdestotrotz
sinnvoll, zielt sie doch darauf ab, »Menschen auf ihrem individuellen
Lebensweg zu begleiten und zu motivieren, relevante Informationen bereitzustellen
und die Entscheidungsfindung zu erleichtern« (ebd.). Gefordert werden ein proaktiver
Ansatz, d.h. eine Form der aufsuchenden Beratung, sowie die Vertrautheit
der Berater/innen mit dem persönlichen und sozialen Umfeld der Zu-Beratenden,
mit dem lokalen Arbeitsmarkt und den Bedarfen der Arbeitgeber/innen sowie die
Vernetzung der relevanten persönlichen, sozialen und pädagogischen Dienste, um
Fachwissen, Erfahrung und Ressourcen bündeln zu können (vgl. ebd.). Diese fünfte
Botschaft und auch die oben angeführte vierte Botschaft scheinen für die Gruppe
der Benachteiligten einiges an Potenzial zu bieten. Auch die sechste Botschaft birgt
ein solches Potenzial: »Das Lernen den Lernenden auch räumlich näher bringen.
Ziel: Möglichkeiten für lebenslanges Lernen in unmittelbarer Nähe (am Wohnort)
der Lernenden schaffen und dabei gegebenenfalls IKT-basierte Techniken nutzen«
(ebd.: 22). Es wird festgestellt, dass die meisten Menschen lokal lernen und
diese lokale An- und Einbindung auch schätzen. Lokale und regionale Einrichtungen
stellen bedeutsame Unterstützungsstrukturen für das lebenslange Lernen, wie
Kinderbetreuung, Transport und Sozialleistungen, zur Verfügung. Des Weiteren
wird festgehalten, dass die Einbindung in das lokale bzw. regionale soziale Netz
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