1.2 Monika Kastner - Vitale Teilhabe - Löcker Verlag

Okay, es wird schon irgendwann werden. Die können dich nur unterstützen auf dem Weg,
nicht. Und das tun sie auch.« (TNer22, 309-315)
Er reflektiert die zeitliche Dimension und die Strategien, die notwendig sind, um
das Erlernte zu festigen und Vertrauen in sich selbst zu entwickeln:
»[…] du willst so viel lernen und gewisse Sachen sind neu. Und wie sollst du denn den Zusammenhang
von heute auf morgen lernen Das geht ja gar nicht. […] Aber du willst trotzdem, wenn
du bereit bist, was zu lernen, willst ja trotzdem mehr und mehr und mehr. Und irgendwann musst
einmal schauen, das musst du festigen und dann kann ich das Nächste. Und gewisse Sachen hast
du noch nicht gefestigt. Glaubst, du hast es gefestigt, hast aber nicht. […] Das passiert dir in jedem
Kurs. Eine Woche geht es gut. Dann ist wieder ein Tag, wo du wirklich glaubst, es stellt dir
die Haare auf. Das sind schon Sachen, wo du nachher an dich selbst noch ein Vertrauen finden
musst. Wenn du dir vertraust, wieder zurückzugehen, einen Schritt zurück, nicht nach vorn, sondern
zurück.« (TNer22, 664-674)
Resümierend kann Folgendes festgehalten werden: Bei Erwachsenen, die Bildungsbenachteiligung
erfahren haben und daher mit eher ungünstigen Voraussetzungen
in den Kurs kommen, ist, wie die vorliegenden Interpretationsergebnisse
zeigen, die Entwicklung von Eigenständigkeit im Lernen eine Frage der Förderung
im Lernprozess und eine Frage angemessener zeitlicher Ressourcen.
5.3.5 Koppelung von Weiterbildungen: Vorbereitung und Begleitung
Das Potenzial der Basisbildungsarbeit, die individuelle Lernanlässe aufnimmt und
diese begleitet, lässt sich an Beispielen der Vorbereitung auf eine berufliche Weiterbildung
bzw. der parallel zur Vorbereitung auf eine berufliche Weiterbildung
erfolgenden Teilnahme an einem Basisbildungskurs (Begleitung) verdeutlichen.
Teilnehmerin 2 bereitet sich in ihrem Basisbildungskurs erfolgreich auf eine Aufnahmeprüfung
vor, die sie beim ersten Antreten nicht bestanden hatte. Sie tauscht
die negative Erfahrung der Überforderung gegen ein Erfolgserlebnis:
»[…] ich kriege schon so ein menschliche Glück, innerliche Glücksgefühl, weil ich habe jetzt
Aufnahmetest gehabt, das heißt, ich habe meine Sicherheit von dem Kurs mitgenommen. Weil
ich habe gewusst: Ich kann das. Ich kann Schreibfehler machen, aber ich kann das schreiben.
Im Gegenteil von erstes Mal. Ich habe gezittert, geschw, geschwitzt, weil ich habe gewusst, ich
kann nicht schreiben. Ich muss das schreiben, aber ich kann nicht schreiben. Und diese gewisse
Sicherheit habe ich mir einfach mitgenommen und mich selber gesagt: Du kannst das. Der Fehler
wird schon sein, das ist ja ganz klar. Und ich war wirklich total locker durch meine Selbstbewusstsein.
Und diese Sicherheit was ich in diese zwei Monate geschafft habe, und das war
für mich natürlich ein ries, eine riesige Fortschritt, dass ich das gehabt habe.« (TNin2, 435-444)
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