1.2 Monika Kastner - Vitale Teilhabe - Löcker Verlag

»Da merke ich immer, ist es mir ein immenses Anliegen, irgendwie eine Teilhabe zu vermitteln.
[…] sie doch immer darauf hinzuweisen, dass es doch in Richtung Job gehen sollte bei
dem Ganzen. […] wenn jemand arbeitslos ist, ist er nicht einfach nur arbeitslos, sondern er ist
auch in einem gewissen Sinn ausgeschlossen. Du bist eine Randexistenz. Weil es dreht sich
heute alles immer irgendwie um den Job, egal jetzt, wie berechtigt das ist oder nicht.« (KLerD,
575-582)
Die von ihm gesetzten Interventionen erfolgen abgestimmt auf die individuellen
Voraussetzungen der Teilnehmenden:
»[…] immer wieder nachzufragen und so, aber auf eine sehr sanfte Art. Also so, dass es nicht
unangenehm wird. Das ist dann auch wieder individuell verschieden. Kann auch teilweise auf
eine Art sein, dass ich jemanden schon direkt frage: So, was ist jetzt Wenn ich merke, der
braucht das […]. Wo ich merke, die trauen sich nicht richtig oder so, da fange ich auch wirklich
an zu stupsen.« (KLerD, 588-594)
Als Kursleiterin B in einer Gruppe zu Beginn Ressentiments gegenüber zwei Teilnehmenden
mit Migrationshintergrund wahrnimmt, bittet sie diese beiden Personen
in der Schrift ihrer Erstsprache Wörter und Sätze aufzuschreiben:
»[…] in einer Gruppe, da war einiges an Fremdenfeindlichkeit, das habe ich sehr schnell gespürt,
und dann habe ich einfach […] gebeten, dass sie in ihrer Sprache, in ihrer Schrift was
aufschreiben, ja, aufs Flipchart. Und die haben dann gesagt, was das heißt, und unseren [Teilnehmenden
mit Deutsch als Erstsprache] ist also richtig der Mund offen stehen geblieben, wie
schön das ist. […] Und auf die Art und Weise war von vornherein klar – das sind nicht die
Blöden, sondern sie […] kennen eine andere Schrift als wir und die wollen jetzt unsere lernen.«
(KLinB, 448-452)
Eine Intervention kann auch gesetzt werden, um einen Lernschritt vorzubereiten
bzw. zu initiieren:
»Sie orientieren sich an ganz anderen Dingen. […] eine Orientierung, die ganz anders organisiert
ist als die von Menschen, die sich an Geschriebenem orientieren. Ich habe einen Teilnehmer
[…] dem habe ich die Titelseite von einem Buch hingehalten, da war [neben dem Titel
auch] ein Vogel abgebildet. […] ich habe gesagt: Worauf schauen Sie Das Bild! Also, das
heißt, er schaut einfach gar nicht hin, wenn wo was geschrieben ist, ja. Bei ihm habe ich dann
den Auftrag gegeben, dass er hinschaut, wenn wo was geschrieben ist. […] Dass er aufhört
wegzuschauen vom Geschriebenen.« (KLinB, 591-599)
Eine Intervention kann auch gesetzt werden, um Überforderung zu vermeiden und
zu einem guten Maß zu finden:
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