1.2 Monika Kastner - Vitale Teilhabe - Löcker Verlag

Ausschlusserfahrungen ermöglicht die Erfahrung von Lernfortschritten, die das
Selbstwertgefühl und die Selbstwirksamkeit erhöhen.
• Eine dritte Dimension konstituiert sich über die Kursteilnahme als einen Wert
an sich. Für viele der befragten Teilnehmenden unterscheiden sich die aktuellen
Lern- und Bildungserfahrungen fundamental von ihren bislang gemachten Erfahrungen
in der Schule, in fallweise arbeitsmarktpolitisch organisierter Weiterbildung
bzw. in berufsbezogenen Kursen. Das mithin bestimmende Gefühl der
Überforderung weicht dem wachsenden Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten
und Fertigkeiten, basierend auf der achtsamen Unterstützung und Begleitung der
Lernprozesse durch die Kursleitenden und der erfahrenen Zuwendung. Innere Sicherheit
beim Lernen als grundlegender Bestandteil von Lernkompetenz kann
sich entwickeln. Die Bildungserfahrung wird zu einem Wert für sich; die Teilnahme
wird als Teilhabe erlebt.
Die Begegnungen mit einigen der befragten Teilnehmenden haben eine erste, vage
Idee des Konzeptes der vitalen Teilhabe geliefert. Einige meiner Gesprächspartnerinnen
und Gesprächspartner haben mit leuchtenden Augen und in vielen Episoden
mit einem Lachen oder Lächeln und insgesamt mit spürbar großer Zufriedenheit
von ihrer Teilnahme berichtet. Diese subjektiven Eindrücke habe ich als Lebendigkeit
und Freude und somit als gefühlsbetonte Qualitätsdimension wahrgenommen,
die unmittelbar mit der jeweiligen Kursteilnahme in Zusammenhang zu stehen
schien. Zu dieser Sichtweise hat mich u.a. Teilnehmer 5 angeregt, der seine Bildungsbedürfnisse
mit dem existenziellen Bedürfnis nach Nahrung verglichen hat:
»Lesen und Schreiben ist ja praktisch // das Grund, das ist ja wie ein Grundnahrungsmittel.
Wie wenn, dass einer sagt heute, er hat kein Brot nicht oder was oder keine Erdäpfeln. Wenn
du nicht Lesen und Schreiben kannst, so vergleiche ich das.« (TNer5, 209ff.)
Auch die Einschätzung von Kursleiterin B, dass »[…] der Selbstwert DERARTIG
untergraben ist ein ganzes Leben lang« (KLinB, 239ff.), hat hierfür Impulse geliefert.
Kursleiterin H hat mir folgende Beobachtung kommuniziert:
»[…] sie fangen wirklich an, die Zeit für sich selbst zu nutzen. […] ich erlebe das bei den Teilnehmern:
Diese sechs Stunden in der Woche, die gehören mir und da tue ich was. […] ja, das
ist die Zeit, die sie sich nehmen in der Woche und das taugt ihnen.« (KLinH, 160-165)
Im Sinne der Verwertbarkeitslogik und in Hinblick auf Nutzenüberlegungen würden
einige der vorliegend festgestellten Effekte, die einen Gewinn auf der persönlichen
Ebene der Teilnehmenden darstellen, wohl keine Beachtung finden. Der
Begriff der vitalen Teilhabe ist zur Beschreibung dieser Phänomene gewählt worden,
weil er den offenbar gefühlten Zuwachs an Lebensqualität versinnbildlichen
kann. 200 Konzepte zur Lebensqualität berücksichtigen in Abhängigkeit zu theore-
- 314 -