1.2 Monika Kastner - Vitale Teilhabe - Löcker Verlag

– »Europas wichtigstes Kapital – das Humankapital« – sollen erhöht werden (vgl.
ebd.: 14). Als ein Ziel wird die »Gewährleistung eines umfassenden und ständigen
Zugangs zum Lernen, damit Qualifikationen erworben und aktualisiert werden
können, die für eine nachhaltige Teilhabe an der Wissensgesellschaft erforderlich
sind« (ebd.: 4; Hervorh. i. Orig.), genannt. Ein weiteres Ziel ist der Aufbau einer
integrativen Gesellschaft, »die allen Menschen gleiche Zugangschancen zu hochwertigem
lebenslangem [sic] Lernen bietet und in der sich Bildungs- und Berufsbildungsangebote
in erster Linie an den Bedürfnissen und Wünschen der Einzelnen
ausrichten« (ebd.: 5; Hervorh. i. Orig.).
Das lebenslange Lernen wird im Memorandum als Kontinuum definiert, das mit
der Geburt beginnt und mit dem Tod endet (vgl. ebd.: 9). Die Grundsteinlegung des
lebenslangen Lernens sollte demgemäß in der Kindheit erfolgen – hier wird meines
Erachtens wiederum der Gedanke der Prävention ausgesprochen:
»Eine qualitativ hochwertige, bereits in frühester Kindheit ansetzende Grundbildung für alle
ist ein unverzichtbares Fundament. Diese Grundbildung und die anschließende berufliche
Erstausbildung sollten allen jungen Menschen die neuen Basisqualifikationen vermitteln, die
in einer wissensbasierten Wirtschaft verlangt werden. Auch sollte sichergestellt sein, dass die
jungen Menschen ‚zu lernen gelernt‘ haben und dass sie eine positive Einstellung gegenüber
dem Lernen haben. […] Die individuelle Lernmotivation und eine möglichst große Vielfalt an
Lerngelegenheiten sind letztlich der Schlüssel für eine erfolgreiche Implementierung des lebenslangen
Lernens.« (ebd.; Hervorh. i. Orig.)
Beinahe revolutionär lesen sich die Ausführungen in Hinblick auf bildungsbenachteiligte
Personen – sollen doch ihre individuellen Bedürfnisse und Wünsche Berücksichtigung
finden:
»Die individuelle Lernmotivation und eine möglichst große Vielfalt an Lerngelegenheiten
sind letztlich der Schlüssel für eine erfolgreiche Implementierung des lebenslangen Lernens.
Es kommt entscheidend darauf an, sowohl die Nachfrage nach als auch das Angebot an
Lernmöglichkeiten zu erhöhen, insbesondere für diejenigen, die bisher am wenigsten von Bildungs-
und Ausbildungsangeboten profitiert haben. Jeder sollte die Möglichkeit haben, selbst
gewählte, offene Lernwege einzuschlagen, anstatt gezwungen zu sein, im voraus festgelegten,
auf bestimmte Ziele ausgerichteten Pfaden zu folgen. Kurz gesagt: Bildungs- und Ausbildungssysteme
sollten sich an die individuellen Bedürfnisse und Wünsche anpassen und nicht
umgekehrt.« (Europäische Kommission 2000: 9; Hervorh. i. Orig.)
Sechs Grundbotschaften sind im Memorandum formuliert. Die erste Botschaft ist in
Hinblick auf bildungsbenachteiligte Personen eine interessante Absichtserklärung.
Sie lautet: »Neue Basisqualifikationen für alle. Ziel: Den allgemeinen und ständigen
Zugang zum Lernen gewährleisten und damit allen Bürgerinnen und Bürgern
ermöglichen, die für eine aktive Teilhabe an der Wissensgesellschaft erforderlichen
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