das gewebe literarischer erfahrung - Dr. Jörg-Dietrich Steitz ...

3 Literaturdidaktische Interaktionsfiguren – eine systematische Rekonstruktion 105
transparent, wird mehrfach skizziert und dem Text eingeschrieben. Dieser Leser ist
Bodo Lecke selbst, der Weniges, aber Bedeutsames von sich in der Absicht mitteilt,
dass das Besondere als Ausdruck des Allgemeinen verstanden werden kann.
Im Zusammenhang der Argumentation, dass die bildungsbürgerliche Stilisierung
Goethes immer auch verbal aggressive, zerstörerische Impulse gegen Goethe zum
Komplement hatte, zitiert Lecke einen imaginären, satirischen Schüleraufsatzes (vgl.
Lecke 1978, 207), in dem die Form der Lobrede auf den Dichterfürsten persifliert
wird. Lecke beendet sein Zitat des Aufsatzes mit den Worten:
„Weiterer Beispiele einer geradezu obszönen und pornographischen Abwehr
des Klassiker-Kults wird sich jeder von uns aus seiner Kindheit erinnern.“
(ebenda)
Zwar zitiert Lecke solche Beispiele nicht selbst, aber mit dem Hinweis auf die Quellen
Bornemann (1973, 1974, 1976) und Rühmkorf (1967) ist klar, was Lecke hier
meint.
Goethe spielt Flöte
Auf Schiller seinem Diller.
Goethe sprach zu Schiller
Hol aus dem Arsch nen Triller
Schiller sprach zu Goethe
Mein Arsch ist keine Flöte. (Rühmkorf 1967, 56)
Mit dem „uns“ verallgemeinert Lecke eine literarische Erfahrung, die als wichtige
Triebfeder seiner literaturdidaktischen Perspektiven deutlich wird. Es geht um das
Gefühl einer Abwehr dessen, was dem Kind aufgezwungen wurde. Der Zerstörungswille,
der sich im Kindesalter u.a. jene volksliterarischen Ventile suchte, wie
sie sich bei Rühmkorf finden und wie sie Lecke noch 1978 lebhaft vor Augen hat,
findet im Erwachsenenalter eine ideologiekritische Überformung. Die Erinnerungsspuren
und die mit ihnen verbundenen Gefühle finden aber ihren Weg in die Gegenwart.
Die ideologiekritische Variante der literaturdidaktischen Interaktionsfigur
der Wissenschaftsorientierung ist auch in ihrer rezeptions-, besser wirkungsgeschichtlichen
Reformulierung u.a. gespeist von einer Wut gegen den zu kritisierenden
Zusammenhang, die auf kindlich-jugendliche Leidenserfahrungen verweist. So
heißt es an einer zweiten Stelle, die in signifikanter Weise den Knaben Bodo Lecke
zeigt:
„Unter welchen Aspekten mir selbst als Schüler – im Deutschunterricht –
Goethe mehr oder weniger nahe gebracht wurde, habe ich erst mit gut zwei
Jahrzehnten Verspätung halbwegs kapiert. Eine fast ungebrochene Tradition
des Faschismus in der Literatur selbst und in der ihr verbundenen Germanistik