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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008
• Los informativos.
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• Concursos educativos.
• Cine, obras de teatro, series, etc.
• Deportes.
• Musicales.
Por otro lado, hacer buen uso de este medio debe reforzarse en la escuela. Los
profesores tienen que motivar a los alumnos por medio de videos, películas en inglés
subtituladas, con simples comentarios sobre determinados dibujos animados y
demostrando interés en aquellos programas buenos para su edad.
En la educación primaria, los estudiantes tienen muy en cuenta la opinión del profesor,
sobre todo en los primeros años. Por tanto hay que aprovechar este aspecto y pedir que
pongan en común qué dibujos y películas son sus favoritas para verlos todos juntos en
clase.
Respecto a los niveles más avanzados, sería bueno crear situaciones de debate donde los
alumnos participen y expresen sus creencias acerca de la televisión, y qué opinan sobre
el uso de la televisión como recurso didáctico. Además, el profesor puede grabar
secuencias de distintos programas que emiten en la televisión inglesa para comentar si
los contenidos tratados o la idea que transmiten son apropiados o no. Mediante esta
actividad lo que se pretende es que los alumnos desarrollen un buen juicio crítico,
tengan contacto con la segunda lengua en la vida real y mejorar la destreza oral.
Casado declaró que "los medios de comunicación tienen hoy una importancia
trascendental en la educación lingüística, cultural y moral de los jóvenes. Por eso, más
que seguir contraponiendo escuela y medios de comunicación, el reto de nuestro tiempo
es integrarlos armónicamente".
Sin embargo, está idea no es del todo aceptada por todo los profesores, donde se puede
apreciar una disparidad en cuanto a:
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