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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008
4. Búsqueda de nuevas soluciones. Empatía. Una vez creado el conflicto se
buscan soluciones creativas, ya sean ficticias o posibles, teniendo en cuenta
cómo se siente el otro o la otra en las diversas soluciones dadas.
5. Conclusiones. Trabajo de síntesis. Se escogen las soluciones válidas
planteadas y aceptadas por el grupo y que se puedan realizar. Con ayuda del
maestro/a, el niño/a intentará sintetizar todo el contenido del tema tratado y
dar unas conclusiones que, al ser interiorizadas, producirán una progresión
en su pensamiento y le llevarán a una forma de actuar más coherente, de
acuerdo con lo que piensa.
6. Juego para formar grupo. Todas las sesiones terminan con un juego
cooperativo que contribuye a suavizar todas las tensiones que se pueden
haber producido, al mismo tiempo que ayuda al grupo a confiar más unos en
otros/as, a conocerse mejor, a afirmarse y, en definitiva, a hacer el grupo más
compacto.
2.3. Materiales elaborados.
Para poder llevar a cabo este proyecto se elaboraron distintos materiales que
eran necesarios para facilitar la puesta en práctica:
• Dossier. En cada nivel hay una carpeta con el desarrollo completo del proyecto,
adecuado a ese nivel concreto con el contenido siguiente: principios básicos,
objetivos, contenidos, temporalización, técnicas que se trabajan, desarrollo de
las actividades propuestas y evaluación. Es un material imprescindible para la
programación cotidiana del aula.
• Marionetas. Para trabajar con los más pequeños/as las habilidades sociales y
resolución de conflictos, se elaboraron marionetas que sirvieron de motivación y
punto de referencia para conectar emotivamente a los niños y niñas con la
situación problemática que se intenta trabajar.
• Material gráfico. Para trabajar la resolución de conflictos y habilidades sociales,
de una forma motivadora, se elaboró una material gráfico en el que se reflejaban
una serie de situaciones, tanto positivas como negativas, que habitualmente se
dan en el Centro.
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