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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008
de incluir este tema en el sistema educativo es partir de los ejes transversales, definidos
como contenidos que la sociedad considera de vital importancia para el desarrollo de las
generaciones futuras así como para posibilitar la vida en sociedad de forma
democrática.
Otro de los aspectos a destacar sobre los ejes transversales es la funcionalidad de
los contenidos que nos aportan ya que, como se ha reiterado en muchas ocasiones, los
valores que se intentan transmitir al alumnado son de una aplicación directa en
cualquier faceta de la sociedad actual.
Para el estudio y tratamiento de la Educación para la Salud, existen materiales
curriculares en los que se definen –con todo tipo de detalle- tanto objetivos, como
contenidos y metodología específicos para cada uno de los niveles de las distintas etapas
educativas. No obstante, la idea a destacar en este momento es que el objetivo último de
la educación en valores es la consecución del desarrollo integral de los individuos
asumiendo, entre otras muchas responsabilidades, el mantenimiento de su estado de
salud física, psíquica y social.
Desde el punto de vista práctico, se pueden realizar gran cantidad de actividades
en cada una de las áreas del currículo con el fin de enlazar los contenidos propios de
cada una de ellas con los contenidos del eje trasversal tratado. Así pues, en cuanto a la
salud y la alimentación se refieren se pueden realizar actividades de investigación sobre
los hábitos alimenticios de su entorno familiar, reflexionando sobre éstos y analizando
cuáles consideran que se podrían mejorar.
6.- BIBLIOGRAFÍA
CALVO BRUZOS, S. (1991). Educación para la salud en la escuela. Madrid:
Ediciones Díaz de Santos, S.A.
DELGADO, M. Y TERCEDOR, P. (2002). Estrategias de intervención en educación
física para la salud desde la Educación Física. Barcelona: Inde.
GAVIDIA, V. (2001). La transversalidad y la escuela promotora de salud. Revista
Española de Salud Pública, vol. 75, nº6, pp.505-516.
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