revista digital transversalidad educativa - Enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008<br />
a) Prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> que ignoran la utilidad e incorporación de <strong>es</strong>te recurso en el aula.<br />
Esto puede deberse en gran medida a la falta de propu<strong>es</strong>tas por editorial<strong>es</strong> u<br />
institucion<strong>es</strong> oficial<strong>es</strong>, carencia de sugerencias en los centros <strong>es</strong>colar<strong>es</strong> y sobre<br />
todo la creencia del prejuicio que <strong>es</strong>te medio provoca en la actitud de los<br />
<strong>es</strong>colar<strong>es</strong>.<br />
b) Prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> que median la pr<strong>es</strong>encia de la televisión en el aula como r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta a<br />
situacion<strong>es</strong> como conflictos entre los <strong>es</strong>colar<strong>es</strong>. Estos prof<strong>es</strong>ional<strong>es</strong> indagan en<br />
la televisión en la búsqueda de material<strong>es</strong> relacionados con sus materias.<br />
c) Prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> que incluyen <strong>es</strong>te medio en la programación docente para el<br />
d<strong>es</strong>arrollo de la tarea <strong>es</strong>colar con objeto de convertir a los alumnos en ser<strong>es</strong><br />
autónomos y críticos de la sociedad. Se puede hablar de docent<strong>es</strong> que buscan en<br />
la televisión leccion<strong>es</strong> en cuanto a actitud<strong>es</strong> y valor<strong>es</strong> por lo que inv<strong>es</strong>tigan lo<br />
que sus alumnos ven para d<strong>es</strong>arrollar taller<strong>es</strong> de reconstrucción de la televisión.<br />
Se puede apreciar como la “caja tonta”, expr<strong>es</strong>ión coloquial sinónima a d<strong>es</strong>precio y<br />
sub<strong>es</strong>timación, guarda efectivamente numerosos puntos negativos pero, siguiendo con<br />
el análisis de <strong>es</strong>te concepto, podemos ver que también envuelve important<strong>es</strong> ventajas<br />
como:<br />
VENTAJAS INCONVENIENTES<br />
► Introduce en las aulas a <strong>es</strong>pecialistas. ► Debido a la saturada programación y<br />
► Ayuda al prof<strong>es</strong>orado en su tarea de al ajustado tiempo del que se<br />
perfeccionamiento y mejora al ver distintos dispone, r<strong>es</strong>ulta bastante complicado<br />
métodos y modelos, nuevos contenidos, nuevas su uso e integración en el currículo<br />
alternativas, etc.<br />
<strong>es</strong>colar.<br />
► Dirige la formación y la educación a lugar<strong>es</strong> ► La utilización de <strong>es</strong>te medio en el<br />
lejanos.<br />
aula puede conducir a la falta de<br />
► Posibilita pr<strong>es</strong>enciar situacion<strong>es</strong> y experiencias atención, d<strong>es</strong>interés e indeferencia<br />
de la vida real que en la <strong>es</strong>cuela pueden por parte del alumnado.<br />
repr<strong>es</strong>entarse o no tienen cabida.<br />
► Genera <strong>es</strong>casa participación,<br />
intercambio de información entre<br />
prof<strong>es</strong>or-programas-alumnos.<br />
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