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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008<br />
enseñanzas corr<strong>es</strong>pondient<strong>es</strong> a la Educación Infantil en Andalucía y la Orden 5 de<br />
agosto de 2008, por el que se d<strong>es</strong>arrolla el currículo de la Educación Infantil en<br />
Andalucía <strong>es</strong>tablece que las diferent<strong>es</strong> áreas del currículo integrarán de forma<br />
transversal el d<strong>es</strong>arrollo de valor<strong>es</strong> democráticos, cívicos éticos de nu<strong>es</strong>tra sociedad, la<br />
diversidad cultural, la sostenibilidad, la cultura de paz, los hábitos de consumo y vida<br />
saludable y la utilización del tiempo de ocio.<br />
El artículo 4 del Decreto 230/2007 por el que se <strong>es</strong>tablece la ordenación y las<br />
enseñanzas corr<strong>es</strong>pondient<strong>es</strong> a la Educación Primaria en Andalucía y la Orden 10 de<br />
agosto de 2007, por el que se d<strong>es</strong>arrolla el currículo de la Educación Primaria en<br />
Andalucía <strong>es</strong>tablece que las diferent<strong>es</strong> áreas del currículo integrarán de forma<br />
transversal el d<strong>es</strong>arrollo de valor<strong>es</strong> que preparan al alumnado para asumir una vida<br />
r<strong>es</strong>ponsable e una sociedad libre y democrática, …… , educación para el consumo,<br />
educación de r<strong>es</strong>peto al medio ambiente y la utilización del tiempo de ocio.<br />
Por lo anteriormente expu<strong>es</strong>to, la administración <strong>educativa</strong> se ha comprometido<br />
en el d<strong>es</strong>arrollo de actitud<strong>es</strong>, hábitos y valor<strong>es</strong> de defensa y conservación del medio<br />
ambiente y sostenibilidad. El d<strong>es</strong>arrollo de dichas actitud<strong>es</strong> y hábitos <strong>es</strong> una actividad<br />
<strong>educativa</strong> continua que debe implicar a todas la comunicad <strong>educativa</strong>: familias,<br />
prof<strong>es</strong>orado y alumnado. Por ello, la educación ambiental debe generar un sentimiento<br />
de r<strong>es</strong>ponsabilidad compartida<br />
La educación para la sostenibilidad debe plantearse con un enfoque abierto, que<br />
permita cu<strong>es</strong>tionarnos críticamente los problemas medioambiental<strong>es</strong>. Para lograrlo hace<br />
falta marcar objetivos claros y coherent<strong>es</strong>.<br />
Calvo, S. (1997) <strong>es</strong>tablece ocho objetivos claros y ambiciosos sobre la<br />
educación ambiental y sostenibilidad. Estos son:<br />
1. Favorecer el conocimiento de los problemas ambiental<strong>es</strong>, tanto local<strong>es</strong><br />
como global<strong>es</strong>.<br />
2. Capacitar a las personas para analizar de forma critica la información<br />
ambiental.<br />
3. Facilitar la comprensión de los proc<strong>es</strong>os ambiental<strong>es</strong> en conexión con los<br />
social<strong>es</strong>, económicos y cultural<strong>es</strong>.<br />
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