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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 Además, no hay que olvidar que el “aprendizaje de la resolución de conflictos” es una oportunidad de crecimiento humano, con un gran potencial educativo. Si lo manejamos constructivamente nos puede brindar los siguientes beneficios: - Enseñamos nuevas habilidades y mejores caminos para responder a los problemas. - Construir mejores relaciones y más duraderas. - Aprender más acerca de nosotros y de los demás. - Desarrollar nuestra creatividad. - Respetar y valorar las diferencias. - Desarrollar el pensamiento reflexivo. Pero es normal que sintamos “vértigo” e impotencia al no saber como comprender y resolver la diversidad de conflictos que cotidianamente se nos presenta en el aula. Esto sucede porque como maestros no nos formaron en habilidades y destrezas para enfrentar creativamente los conflictos. Por ello, a continuación, vamos a decir cuales son las actitudes que antes de empezar cualquier estrategia en este sentido deberíamos mostrar: 1. Un lenguaje verbal y no verbal de aprobación y no rechazo. 2. Las críticas deben hacerse con afecto, para construir y no destruir. 3. Aprender a escuchar a nuestros alumnos. 4. Desarrollar aprecio e interés por cada uno, respetando así las diferencias. 5. Generar expectativas positivas y realistas (potenciar lo que ya está latente en cada alumno). 6. Libertad de equivocarse: que no tenga miedo al rechazo o ridículo, a la amenaza de la nota. 7. Reconocer y celebrar los logros de cada alumno. Por tanto, el reto para los maestros pasaría por encontrar la forma concreta de poder implementar en su trabajo diario el aprendizaje del manejo creativo de los conflictos, romper la espiral de violencia que se manifiesta de diversas formas en las aulas, poder generar el cambio de actitudes hacia las relaciones interpersonales, no sólo entre los alumnos, sino también en nosotros mismos, el fomentar a través de actividades transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 164
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 concretas el desarrollo de la creatividad, de habilidades y destrezas para manejar los conflictos de nuestros alumnos y el inculcar los principales valores que se desprenden de la Educación para la Paz. Y después de todo lo comentado, solo basta con preguntarnos: ¿Qué estrategias podemos utilizar? Aunque podríamos hablar de muchas, preferimos destacar una, por dos razones: su fácil aplicación y sus buenos resultados. Esta sería las DINÁMICAS DE GRUPO. � ¿QUÉ SON?: Las dinámicas de grupo son herramientas empleadas para tratar determinados temas, que implican un desarrollo de habilidades de expresión y transmisión de ideas y opiniones, repercutiendo en las capacidades comunicativas de los alumnos. En estos casos, los temas se basarían en los hechos conflictivos que se acontecieran en clase o en valores que queramos hacer llegar a nuestros alumnos. Los miembros pueden trabajar y sacar conclusiones de forma práctica y amena, en la mayor arte de los casos. Por tanto, son medios, pero no fines en sí mismos. Su empleo es más sencillo en ambientes cordiales, en los que predomine las ganas de aprender del compañero, por lo que se basan en el trabajo voluntario (nunca forzar la participación) y la conciencia de GRUPO. Además, son un instrumento de liberación que posibilita un intercambio de experiencias y sentimientos y que conlleva un acercamiento entre personas, lo que permite conocer mejor al resto, superar trabas emocionales y sociales e integrarse a las realidades de otros. Otra de los aspectos a destacar es que ayudan a la formación de una escucha crítica, de sentimientos de empatía, de argumentación, de aceptación de otras realidades y de respeto a la diversidad en los alumnos. transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 165
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ISSN: 1989-2454 Número 4 15 de DIC
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