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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 Por último, decir que, una escuela así que puede ofrecer una enseñanza adaptada y rica, promotora del desarrollo, no reposa únicamente en sus profesores. Son escuelas en las que: - Se brinda un clima favorable para el aprendizaje. - Los profesores trabajan en equipo, colaborando en la planificación, participando en la toma de decisiones... - Existe una dirección eficaz, asumida, que no se contrapone con la necesaria participación y colegialidad. - Se disfruta de una considerable estabilidad en el estamento docente. - Existen oportunidades de formación permanente relacionadas con las necesidades de la escuela. - El currículum se planifica cuidadosamente. - Los padres apoyan la tarea educativa del centro. - Existen unos valores propios de la escuela, reflejo de su identidad. - Cuentan con el apoyo activo de las autoridades educativas responsables. 5. CONCLUSIONES: El aprendizaje, el desarrollo personal, la socialización y contenidos científicos; todo, también el análisis psicoeducativo del proceso de enseñanza y aprendizaje, se justifica en el crecimiento personal y social. El aula es un negociado de vida, de desarrollo y de cooperación. Es un viaje de salvación personal y colectiva, y sería un escándalo que la escuela no mejorara a las personas y a los pueblos. La escuela sirve en la medida en que mejora a la gente. De eso se trata. Por lo tanto, corresponde al profesorado, padres, madres, acompañar bien la vida de las aulas; acompañar a los alumnos y alumnas en el proceso de su enseñanzaaprendizaje, acompañarlos en su crecimiento. transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 182
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 6. BIBLIOGRAFÍA - Coll. C. y otros (2004): El constructivismo en el aula. Barcelona. Graó. - Corkille, D. (1983): El niño feliz. Su clave psicológica. Barcelona. Gedisa. - Jackson, Ph. W. (1998): La vida en las aulas. Barcelona: Morata. - OCDE (1991): Escuelas y calidad de la enseñanza. Informe internacional. Madrid. Piados/MEC. - Wilson, J.D. (1992): Cómo valorar la calidad de la enseñanza. Madrid. Piados/MEC. transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 183
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