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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008
partido de fútbol reñido entre dos equipos de adolescentes) con la violencia; ser
demasiado laxos en el control de la violencia, lleva a los niños a creer que el educador
aprueba tácitamente su uso. Mantener un equilibrio dependiendo de la situación es
importante.
3. Adquisición de la “agresión instrumental”
A la conducta violenta que se utiliza como un medio para obtener un fin se le llama
“agresión instrumental”. Este es el primer paso en el proceso de agresión. Un niño de
infantil observa que su compañero tiene un juguete más bonito que el suyo, así que se
acerca y sin pensárselo dos veces, le da un bofetón, un mordisco o un empujón y le
quita el juguete.
En principio el niño no sabe que lo que ha hecho sea malo. De hecho está programado
para eso. Quería el juguete de su compañero y ya lo tiene ¿Qué hay de malo en ello?.
No tiene la capacidad de avanzar razonamientos morales y es demasiado pequeño para
saber lo que se juzga como bueno o como malo en nuestra sociedad, lo que ha hecho se
ha visto recompensado así que en el futuro volverá a repetirlo con más probabilidad.
Ahora imaginemos que cuando golpea al compañero y le quita el juguete, su maestra se
dirige hacia él gritándole, asustándole y propinándole un azote y diciéndole “no se pega,
eso está mal”, tras lo cual le obliga a devolver el muñeco al niño agredido. ¿Cuál ha
sido la consecuencia de la conducta de agresión? Mala, muy mala para el niño. No ha
sido adaptativa porque no ha conseguido su objetivo y además ha provocado
consecuencias aversivas. En el futuro será menos probable que el niño agreda para
obtener el muñeco. Ahora el niño sabe que no debe pegar, que eso está mal, que eso
sólo lo hacen los niños malos y él no es malo, así que no debe hacerlo. Este aprendizaje
hace que el niño aprenda un nuevo valor moral, un nuevo tabú conductual: no pegar.
La pregunta claro, es ¿Qué hubiera pasado si la maestra no hubiera estado atenta?
¿Habría fortalecido el niño su agresividad con un solo ensayo?
La respuesta es: Por supuesto. La actuación de la maestra ha sido crítica, en cuanto ha
cortado de raíz la primera tentativa de agresión del niño. La conducta de agresión
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