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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta. También uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. 3. La investigación y evaluación de problemas Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales. Muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras las pongan en un bolsa de papel o en una bolsa de plástico? La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones. 4. LA CAPACIDAD DE ACCIÓN Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando colectivamente). El propósito de la educación ambiental y la educación para la sostenibilidad es dotar los individuos con: transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 18
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 • El conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales. • Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas. • Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros. • Lo que quizás sea más importante, las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo. 5. INICIATIVA PARA TRABAJAR Y EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD ¿Qué es lo que cada uno de nosotros puede hacer “para salvar la Tierra”? Las llamadas a la responsabilidad individual se multiplican, incluyendo pormenorizadas relaciones de posibles acciones concretas en los más diversos campos, desde la alimentación, al transporte, pasando por la limpieza, la calefacción e iluminación o la planificación familiar (Button y Friends of the Earth, 1990; Vilches y Gil, 2003). ¿Cómo podemos contribuir a la construcción de un futuro sostenible? • Reducir (no malgastar recursos) • Reducir el consumo de agua en la higiene, riego, piscinas (ducha rápida, cerrar grifos, riego por goteo…) • Reducir el consumo de energía en iluminación: Usar bombillas de bajo consumo, apagar las luces innecesarias y aprovechar al máximo la luz natural • Reducir el consumo de energía en calefacción y refrigeración, no programar temperaturas muy altas (abrigarse más) o excesivamente bajas (ventilar mejor), apagar los radiadores o acondicionadores innecesarios. • Reducir el consumo de energía en transporte, usar transporte público, usar la bicicleta y/o desplazarse a pie, Organizar desplazamientos de varias personas en un mismo vehículo, reducir la velocidad, etc. • Reducir el consumo de energía en otros electrodomésticos, cargar adecuadamente lavadoras, lavaplatos, etc. No introducir alimentos calientes en el frigorífico, apagar completamente la TV, el ordenador, etc., cuando no se transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 19
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