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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 2.6. CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA. Viciana, V.; Arteaga, M. y Conde, J. (1997), proponen las siguientes consideraciones: a) El profesor deberá conocer la canción con anterioridad, a partir de la cual se puedan crear actividades a través de ella. b) Disponer del espacio y material necesario para su representación. c) El profesor se habrá de integrar en la práctica. d) Estableces un diálogo en torno al tema de la canción antes de la ejecución motriz de la canción. e) Presentar la canción y recitarla de la manera mejor articulada y vocalizada posible. Aprovechar para recitarla, el uso de distintos timbres de voz que los niños irán imitando. f) Dramatizar la canción recitada, sin incluir el componente melódico. g) Enseñar la melodía de la canción primero cantándola entera y luego frase a frase. h) Pasar a realizar la representación motriz a la vez que se canta la canción. i) Cantar y representar utilizando el mayor número de matices expresivos (suave, fuerte, acelerando, retardando, etc.). j) Se podrán realizar actividades paralelas, como dibujos del cuento, reproducir los personajes en plastilina o arcilla, hacer murales, etc. transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 148
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 4 15/12/2008 2.7. PROPUESTAS PRÁCTICAS. CANCIONES CON COMPONENTE MOTRIZ PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS PSICOMOTORES Y EXPRESIVOS. transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 149
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ISSN: 1989-2454 Número 4 15 de DIC
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