Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

Fejlesztendő képességekA tanterv a kommunikáció körébe sok területet utal, ezek több nagy csoportot alkotnak:a) általános kommunikációs ismeretek, beszédviselkedés: közlési formák (kérdés-felelet,megértés-közlés stb.), páros és csoportos beszélgetés;b) szóbeli kommunikáció, azaz beszédművelés (beszédtechnika vagy kiejtés, felolvasás,memoriter, vagyis vers- és prózamondás; szóbeli szövegalkotás, azaz a beszéd és abeszédértés fejlesztése;c) írásbeli kommunikáció: írástechnika (normakövető írás), rövid írásbeli szövegalkotás(mondatkiegészítés és fogalmazás).A beszédviselkedés fejlesztéseEzt a tankönyvben gazdag gyakorlatrendszer biztosítja, csak néhány típust sorolunk fel:– bemutatkozás, a család bemutatása;– szubjektív vonatkozások elmesélése (saját élmények elmeséltetése: Kivel szoktálotthon játszani?; Szoktál-e otthon segíteni?);– beleképzelés a szereplők helyzetébe (Mondd el helyette, mit gondolt!); – gesztusokmegfigyelése az eseményképeken;– az érzelmek kifejezése nem verbális jelekkel; – a mozdulatok bemutatása,cselekvéssorok eljátszása; stb.A páros és a csoportos beszélgetés fejlesztéseErre számos feladattípus szolgál, csak néhányat említünk meg közülük:– bemutatkozás;– személyek bemutatása megadott szavak segítségével;– a köszönés szabályai;– a megszólítás szabályai;– a kérés szabályai (pl. hogyan kell elkérni egy ceruzát);– a tanácsadás (pl. hogyan kell gondozni a kedvenc állatot);– a párbeszédek eljátszása, szituációs helyzetek dramatizálása;– a játékok eljátszása (Játszd el társaiddal!);– cselekvések csoportos eljátszása;– bábozás.A beszédtechnika (a kiejtés és a helyesejtés) fejlesztéseHelyesejtésen a köznyelvi normát követő beszédet értjük. A normát jobb esetben közvetíti arádió, a televízió és a színpadi beszéd. A helyesejtés fejlesztésére azért van szükség, mert akisgyerek kiejtése nem tökéletes, nem is lehet az, elsősorban az életkora miatt. Ezenkívülnegatív hatások is érik: nem beszélnek helyesen a környezetében, és sajnos a médiumok, pl. arádió, televízió sem közvetítik mindig a követendő mintát. A tanítónak nehéz ellensúlyoznia arengeteg negatív hatást, de törekednie kell a mintaszerű, beszédre, leginkább saját példájávaltud nevelni. A helyesejtésnek meghatározó szerepe van továbbá az auditív funkciókfejlődésének, növeli a fonématudatosságot, ezáltal a megértést (a szövegértést), éstermészetesen komoly hatással van a helyesírásra is. A nyelvjárási ejtés nem hiba!214