Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

Évszakok: tavasz– A természet ébredéséről, a tavasz jellegzetességeiről, az állatok viselkedéséneksajátosságairól szóló szövegek (a tavasz hangulatát felidéző versek és mesékmellett ízelítőt kapnak a gyermekek a hirdetés, a levél, és a riport műfajából is)MesevilágJön a nyár!– Újra mesék, verses mesék, tréfás versek olvasása (mindezt az olvasástechnikaiórák szövegtípusai színesítik ismeretközlő szöveg és újságcikk olvasásával.Célunk a változatos szövegválasztással a gyermekek olvasási kedvének, azolvasás iránti érdeklődésének felkeltése és ébren tartása)– A vakáció hangulatát idéző versek, történetek, híres mesék, meseregényekrészleteinek olvasása (arra motiváljuk a gyermekeket, hogy bátran vágjanak belea hosszabb szövegek olvasásába is. Ezzel az olvasás élményére mint a nyárihasznos időtöltés lehetőségére is ráirányítjuk a figyelmüket)Az olvasókönyv felépítésére jellemző, hogy rendszerint az oldalpár bal oldalán található azolvasmány előkészítése, és jobb oldalon ismerkedhetünk meg az új, feldolgozandó szöveggel.Az olvasástechnikai órák tartalmát is hasonlóan rendeztük el (számtalan esetben az 1.osztályos könyvvel egyező módon az olvasástechnikai óra eseményképpel és kiemeltkisképekkel kezdődik, de természetesen a funkciója attól kisebb-nagyobb mértékben eltér, l.lejjebb). Amennyiben hosszabbnak, nehezebbnek ítéltük meg a szöveget, az előkészítő résztkét oldalpárra terveztük, és a feldolgozást 2 tanórában ajánljuk a tanmenetben. A szövegfeldolgozását, értelmezését segítő feladatok az olvasás munkafüzetben (Beszéd és olvasásmunkafüzet 2. osztályosoknak), ill. az olvasókönyvben, az új anyagot megszakítva vagy aztkövetően találhatók.Az olvasókönyv kéthetente ismétlődő, rendszeresen visszatérő olvasmányai Zalán Tiborkortárs írónk és költőnk gyermekeknek írt történetei. Folytatódnak az 1. osztályból már ismertikrek kalandjai.A történetek a mai 2. osztályos kisdiákok hétköznapi életébe illeszkedő eseményeketdolgoznak fel, a gyerekeket érzelmeik, gondjaik kifejezésére, megbeszélésére késztetve. Deegyes tanulócsoportok esetében ezek egy része el is hagyható, ha a tanító ezt korainak, agyerekeket megzavarónak ítéli meg, illetve válogathat is közülük az osztályának megfelelő (atanító és a gyerekek számára elfogadható) tematika szerint. A lényeg, hogy a gyerekekszerepbe léphessenek, és el tudják mondani, ami a szívüket nyomja. A jutalommesék helyett(vagy mellett) a KOMP drámaórát is nyújt kéthetente a tanítók számára (Hajóra szállunk –Művészetek báb- és drámajátékkal projektfüzet 2. osztályosoknak, tanítói útmutatóval).30