Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

A versekhez kapcsolódó gyakorlatok:• Hiányos vers. A tanult verset felírjuk a táblára úgy, hogy több szót kihagyunk.Ki kell egészíteniük a verset a gyerekeknek a hiányzó szavakkal;• Vers felismerése rímek alapján. Felsoroljuk egy tanult vers rímelő szavait. Agyerekek ráismerés után mondják el a verset.3. Az írásbeli szövegalkotás fejlesztéseAz írásbeli szövegalkotás fejlesztése a jól megalapozott anyanyelvi készségekre épül,szabályainak megtanítása különböző témájú és szövegtípusú olvasmányok feldolgozásávalvalósul meg. (Egyszerűbb írásbeli szövegalkotást fejlesztünk írás- és nyelvtanórákon is, l.ezeket a taneszközöek is.) Ezek szolgálnak mintául a gyermekek fogalmazásaihoz, nyitnakutat a későbbi kreatív alkotásokhoz, a képzelet, az érzelmek, a gondolatok önállókifejezéséhez. A szövegek az árnyalt, gazdag szókincs kialakításának forrásai is,hozzájárulnak az önkifejezés igényének felébresztéséhez és képességének fejlődéséhez. Atémaválasztás és a szövegalkotás előkészítése döntően meghatározza az önálló alkotás sikerét,ezért célszerű a gyerekhez közel álló, érdeklődésére számot tartó, képzeletét, kreativitásátösztönző témát választani. Az előkészítést minden esetben a tanulók fejlettsége, egyénifejlesztési igénye határozza meg. Mivel e tekintetben jelentős eltérések lehetnek egy-egytanulócsoporton belül, feltétlenül javasoljuk a differenciált tanulásszervezést.A szövegalkotás gyakorlattípusaiA szövegalkotás tudatos és átgondolt fejlesztése éppen olyan fontos a gyerekek számára, minta szövegértés fejlesztése és az olvasási szintek gyakorlása. A magabiztosbeszédhangfelismerés és beszédfelismerés az alapja az egyre fejlettebb szövegértésnek, a jószövegértés az alapja az egyre magabiztosabb szövegalkotásnak, de a jó szintű szövegalkotáselősegíti a magasabb szintű szövegértést is. A szövegalkotás gyakoribb feladattípusai:• kommunikációs helyzetgyakorlatok;• szövegelemzés;• anyaggyűjtés, cím, téma, vázlat, kép alapján;• szó- és kifejezésgyűjtés megadott témához, címhez, vázlathoz, képhez;• szókincsbővítő gyakorlatok (szómagyarázat, szinonimák keresése,mondatalkotás szópárokkal stb.);• mondatgyakorlatok (beágyazás, kiegészítés, tömörítés, stilizálás);• szövegalkotást előkészítő vázlat készítése kulcsszavakból, tételmondatokból,kérdésekből;• vázlatkészítés szöveg alapján, szövegkiegészítés, szövegátalakítás (tömörítés,bővítés, stilizálás);• szövegtagolás, szövegalkotás magadott vázlat, cím, téma, szövegtípus, képalapján;• címadás;• szövegjavítás.4. A tanulási képesség fejlesztéseAz ismeretfeldolgozási technikák tanítása már az alsó tagozat bevezető szakaszábanmegkezdődik. Ezek a következőek:25