Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

− tárgyak és érzések – megjósolható vagy szabad asszociáció, a szem ésszemkörnyék, valamint a száj érzelmeinek (képrészletek) megfejtése, az elsőfeladatban tanultak felismerése, alkalmazása;− kreatív történetalkotás – többféle befejezés;− az érzelmek képeinek és a fogalmaknak az azonosítása aláhúzással− a beszédet kísérő gesztusok beszéd nélkül – a verbális üzenet eljátszásagesztusokkal.A kiinduló nagy képhez kapcsolódó spontán beszélgetés, szükség esetén irányított kérdések.1. feladat: Az arckifejezések és érzések felismerése, összekötése;2. feladat: Az érzelmi kifejezés az intonációban. A megadott mondatot különféle modalitássalszólaltatjuk meg. Mondatfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben Ennek megfelelőmondatzáró írásjel megbeszélése. Improvizációs játékok tanári irányítással, többfélekommunikációs helyzetben;3. feladat: Történet mesélése, eseménysorról rövid szöveg alkotása. Kreatív szövegalkotás:történet folytatása többféleképpen;4. feladat: Az arcon kifejezett érzelem a legfontosabb jellemzőkből már felismerhető. Azarcrészletet és az érzelmet kell megfelelően azonosítani a tanulóknak.5. feladat: A beszédet kísérő mozdulatok megjelenítése. A mondatokat szituációkba kellelhelyezni, s mozdulatok eljátszása és kitalálása csak ekkor lehet eredményes. Ehhez adjunkfelkészülési, megbeszélési, gyakorlási időt. A szituációk megjelenítéséhez célszerű párosmunkát alkalmazni. A mozdulatok gyakorlásához tanítói segítséget lehet alkalmazni.Kiegészítő feladatok:• Az első feladatban páros munkában a tanulók maguk is eljátszhatják a mimikát ésannak felismerését.• Olvastassuk fel a gyerekekkel láncban a mondatot különféle érzésekkel: szomorúan(pl. ma hozná vissza a barátom a kedvenc játékomat – a szerk.), vidáman, csalódottan,meglepődve stb.Ma nem megyek iskolába.Mindig mondjuk utánuk mi is helyes intonációval!• Képregény készítése az egyes jelenetekhez. Mit mondhattak az egyes szereplőkegymásnak? Mi lehet a szövegbuborékban? (Adjuk meg jelenetenként a nagy képetfénymásolva, a szétvagdosott nagy képhez készíthetnek párban szövegbuborékot atanulók.)A lecke végén az érzelemkifejezés többféle nonverbális kifejezésének fontosságára hívta felszerkesztőnk a figyelmet.232