Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

Az olvasás taneszközökhöz felmérőlapokat biztosítunk a gyermekek tudásának, a hangos ésnéma olvasásának és szövegértési szintjének ellenőrzésére. Ezeket a tanítói kézikönyv istartalmazza.A funkcionális-kommunikációs felfogás eredményeképpen a gyerekek az anyanyelvüket ahasználata, illetve még inkább: működése közben és üzenetértéke alapján fedezik fel, ismerikmeg. Az így, játékosan és értelmezve elsajátított és gyakorolt ismeret sokkal jobban rögzül, ésalkalmazásképesebb tudást, illetve stabilabb és jóval magasabb szinten működő kognitívfunkciókat és sokkal tudatosabb szövegalkotási készségeket eredményez.A 2. osztályban az 1. évfolyamon már nagyjából kialakult olvasástechnikai készségtudatosítása és elmélyítése az egyik alapvető cél. Ez azért igen jelentős, mert amennyiben abetűzgetős olvasás nem válik stabil, folyékony olvasássá, a szövegértés olyan mértékbensérülhet, hogy a tanuló nem érti meg az olvasott szöveget, akkor sem, ha egyébként (pl. hallásutáni szövegértés útján) az érthető is lenne a számára. Ez egyszerűen a kognitív funkciók agyilegátolása miatt következik be: a figyelem a betűfelismerésen és szóalakfelismerésen van,nem pedig a jelentésteremtésen.A másik alapvető cél a 2. osztályban a kommunikációs készségek és képességek fejlesztése.Hiába tudja ugyanis magabiztosan elolvasni a gyermek a szöveget, ha a szöveg vagy bekezdésmegértését több szó ismeretének hiánya vagy több mondat együttes jelentésének felismeréseis akadályozza. Ezeket az alapvetéseket támogatja a munkafüzet a benne elhelyezettfeladatokkal.Az egyéni tanulás mellett a munkafüzet nagyban épít a kooperatív technikákra, a páros éscsoportmunkára, a játékos, felfedező és élményszerű, örömszerző tanulás didaktikai szerepéreés az anyanyelvi kommunikáció mellett megjelenő auditív és vizuális kommunikációra is. Atananyag és feladatrendszer azonban hagyományosabb értelemben is feldolgozható. Dekooperatív tanulási technikákkal feldolgozva felerősítik az egyéni felelősséget és azönellenőrzés fontosságát a tanulókban – egymást segítő megbeszélésre, valósegyüttműködésre késztetve őket.A munkafüzet felépítése: a 186 órás tárgyhoz igazodva az olvasókönyv, melyhez amunkafüzet tartozik, az első és a második félévben (1-2. kötet) is heti öt órát dolgoz fel,melyhez heti 2-3 munkafüzeti oldal kapcsolódik. (A magyar nyelv és irodalom további 110óráján a Nyelvtan és az Írás osztozik egyenlő arányban.)Míg a tankönyv fejezetekre, azokon belül leckékre tagolódik, addig a munkafüzetben csak aleckecímet tüntettük fel, amely az oldal bal felső tetején jelenik meg, az olvasókönyvvelazonos színvilágban, tehát a cím és a szín alapján is könnyen beazonosíthatóan.32