Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

Készségfejlesztés:A tanóra menete− szereplők, foglalkozások felismerése (kulturális jelek, emblémák azonosítása:zöldséges köténye, utcaseprő mellénye, tűzoltók egyenruhája);− beszélgetőpartnerek jóslása;− számok – telefonszámok azonosítása;− beszélgetőpartnerek felismerése a szituációból és az üzenetből, azösszetartozók összekötése, indoklással;− szerepjátszás – telefonbeszélgetés (Majtényi Erik versrészlete);− képek, tárgyak azonosítása (megfigyelő- és emlékezőképesség fejlesztése) – aversrészletben olvasottak bekarikázása;− beszélgetőpartner azonosítása – szerepjáték;− A telefonálás illemtanának legfontosabb ismereteinek önálló megfogalmazása(bagolyként).Spontán beszélgetés a kiinduló képről, szükség szerint irányított kérdésekkel. Ezeknéltörekedjünk arra, hogy ne csak puszta képleírás történjen, hanem valódi történetmondás 3-4mondatban. A szereplők, foglalkozások felismerésében segítenek a különféle kulturális jelek,emblémák. Ezek azonosítása: zöldséges köténye, utcaseprő mellénye, tűzoltók egyenruhája. Asegítségkérés legalapvetőbb tudnivalóinak megfogalmazása. A legfontosabb telefonszámokismerete. Hová futnak be a segélyhívások? (Ennek megbeszélése nélkül nehezen tudjákazonosítani az első feladat képeinek szereplőit.)1. feladat: A telefonos párbeszéd szereplőt kell azonosítani. Hogyan, milyen jellemzőksegítenek ennek felismerésében?2. feladat: Az üzenetátadás fontossága, a legfontosabb dolgok feljegyzése. A versrészletkifejező felolvasása után játszhatják el a szerepjátékot. Kreatív szövegalkotás: a jelenettovábbjátszása – milyen üzenetet hagytak Palikánál az édesapának.3. feladat: A versrészletben olvasott tárgyak felismerése – emlékezőképesség fejlesztése. Agyengébb képességű tanulókkal húzassuk alá azokat a szavakat, amelyeket ebben a feladatbanbe kell karikázni.4. feladat: Szerepjáték párban. A szerepeket és a szituációt a feladatból kell előszörazonosítani a tanulóknak.237