Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

iztosításával, a gondolkodásra késztető feladatokkal teremt lehetőséget a rendszerezésekre,az összehasonlításra, az összefüggések megértetésével az információk felhasználására,alkalmazására. A problémahelyzetek elemzésére és a problémák megoldására vonatkozótanulási módszerek többféle megközelítésben is megtalálhatók.A nyelvtan elméleti, a diákok ösztönös nyelvhasználatát tudatossá tevő alapozó tantárgy. Alogikus gondolkodást fejlesztve a többi tantárgy tanítását alapozza meg. Tanítási anyagaösszhangban van a tudomány megállapításaival.A tankönyv az induktív tanítási/feldolgozási módot alkalmazza, felépítésben világosan ésérthetően közvetíti a hangtan-alaktan-mondattan ismeretanyagát. A tananyag-kiválasztásbelső logikája a rendszeresség és érthetőség elvén alapul, hiszen az ismeretszerzés és ahelyesírás-tudás a tanuló értelmi fejlődéséhez igazodva az általa ismert tevékenységrendszerbeágyazva valósul meg. A tanulói aktivitást feltételező, kommunikáción alapulótevékenységrendszer a tanulókat teljesítményképes tudáshoz juttatja el, mert az ismereteketállandóan a felszínen tartja, gyakoroltatja.A tankönyv a másolás, emlékezetből írás gyakorlási módok következetes ismétlésévelbiztosítja a helyesírás-tanulás mechanizmusának alakulását, a nyelvhasználat fejlesztését. Agyermekek anyanyelvi tudatosodásának folyamatában a megfigyelés, a tapasztalás, aproblémamegoldó feladathelyzetekből kiinduló, készségeket fejlesztő gyakorlati tevékenységaz elsődleges.A kiadvány a szövegmegismerési eljárások vonatkozásában épít a tanulók előzetestapasztalataira, így a fogalmak tartalmának lassú érlelésére, az értelmes és fejlesztő célúgyakoroltatásra. Kiemelt szerepet szán az anyanyelvi kompetencia alapozása és fejlesztéseérdekében az ismeretek megértésére-tanulására, az ismeretek alkalmazását biztosítóműveletek tanulására, a tanítás-tanulás eredményességét elősegítő módszerek adaptálására.Lehetőséget és segítséget nyújt az új ismeretek rendszeres átismétlésére, összefoglalására,valamint arra, hogy a kiadvány használóinak módjuk legyen új szempontok szerint isrendszerezni és értelmezni a tanultakat.A fejlesztés feladatainak szövegkörnyezete, a feldolgozott szövegek hozzájárulnak azanyanyelvhasználat elsajátításához. Gazdag terepet kínálnak az anyanyelvi tapasztalatszerzéshez,feltételt teremtve az esztétikai tudatosság és kifejezőkészség megalapozásához. Akülönféle fejezetek anyagának tartalmi elemzése során alakul, gazdagodik a tanulók világrólvaló tudása. Értékes társadalmi tapasztalatok birtokába jutnak a családról, a hazáról, amunkáról, az alapvető emberi kapcsolatokról, amelyek az erkölcsi értékrendet fejlesztve anemzeti azonosságtudatot alapozza meg, növelve a szociális érzékenységet, felkeltve atermészeti környezet iránti felelősségüket. A feladatok többsége a kisiskolások motivációsbázisára építve a korosztály élettapasztalatait mozgósítja a feladatok megoldáshoz.Az érzelmet és képzeletet mozgósító tartalmú, fejlesztő képek és szövegek felkelthetikkisdiákok figyelmét, érdekesek lehetnek számukra, ismeretszerzésre észtetők. A feladatok aspontán nyelvhasználat műveleteinek megismerését és alkalmazását reprezentálják, segítik azértelmezések, az összefüggések keresését, a lényegkiemelés feladataival való műveletekvégzését. A tanulók az új ismereteket be tudják illeszteni a meglévő tudásrendszerükbe,kapcsolatot teremthetnek az előző ismereteik és új tudásuk között. A tankönyv páros vagycsoportos munkaformái a sokféle, különböző tartalmú feladattal az egyénre figyelőbiztonságos fejlesztés lehetőségét biztosítják. Az együttműködő, fokozatosan önállóvá váló337