Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

vagy dramatikus játékokban. Elemeztetjük a mindennapi élet különböző helyzeteit,konfliktusait; ezeket – párokban vagy csoportokban − el is játszatjuk a tanulókkal. Az efféleszituációs játékokban ügyelnünk kell arra, hogy a szereplők a konkrét helyzetnek megfelelőnyelvi fordulatokkal kommunikáljanak. A szerepjátékok fejlesztik az improvizációs készségetés a beleélést, a nyelvi magatartásformák megfelelő alkalmazását. A népi gyermekjátékok,népszokások a hagyományok és az egyetemes kultúra megőrzésére nevelnek.Hangsúlyozzuk azonban, hogy a szövegértés tanításának feladatrendszere függ egyrészt azéletkori sajátosságoktól, másrészt az iskola típusától is. Az első négy évfolyamon a szóbelifejlesztésre fektetünk nagyobb hangsúlyt, mivel az írás eszközszintű használata csak anégyéves szakasz végére alakul ki. Emiatt ebben az életkorban a szövegalkotás elsősorbanmintautánzást jelent. (De természeten a 3–4. évfolyamon már az írásbeli szövegalkotásfortélyainak alapjait is elsajátítják a gyerekek a korszerű, a kommunikációelméletre ÉS Afunkcionális nyelvhasználatra játékos formában építő fogalmazás (Kreatív írás) taneszközökhasználatának segítségével.)A beszéd hangzásbeli összetevőinek fejlesztésében kiemelt szerepet kap:• a beszédhangok felismerése és helyes ejtése,• az auditív memória-figyelem,• a helyes beszédtechnika,• a beszédlégzés,• az artikuláció,• a beszédtempó,• a hangsúly,• a hanglejtés.Ezeket az összetevőket folyamatos fejlesztéssel gyakoroltatjuk különböző feladatokban,mondókákban és versrészletekben, illetve az élőbeszéd fejlesztése során is.A beszédértés, szövegalkotás képességének fejlesztése a következőket érinti:• beszédpercepciós képesség,• gondolkodás,• a magabiztos, tudatos, kreatív önkifejezés megteremtése,• a választékos, nyelvi eszközökben gazdag, kulturált stílus kialakításakülönböző kommunikációs helyzetekben,• a kommunikációs igény motiválása, a kommunikáció segítése,• a beszédfejlődés hátrányainak, valamint a kognitív funkciók sérülésénekkompenzálása,• a szókincsbővítés, a kifejezőképesség komplex fejlesztése (a verbális ésnonverbális kommunikáció eszközeinek és kódjainak, a különbözőinformációhordozók üzeneteinek megértése, feldolgozása).A szövegalkotás tanításának részterületei és feladatrendszere:• szóbeli kommunikációs gyakorlatok végzése,• általános szövegszerkesztési gyakorlatok végzése,• különféle szövegtípusok műfaji sajátosságainak megtanítása,• különféle szövegtípusok szerkesztésének gyakoroltatása,8