Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

1. megmagyarázza, egyre tudatosabbá tegye az ösztönös nyelvhasználatot;2. megalapozza a helyesírás tanítását;3. megalapozza az idegen nyelvek tanítását;4. fejlessze a logikus és a logikai gondolkodást, s általuk megalapozza a többi tantárgytanítását is.Mára közhelyszámba megy az anyanyelvi és a matematikai kompetenciák szorosösszefüggése. A tananyag tartalmát két elv szabályozza: a) a tudományosság elve(összhangban kell lennie a tudomány megállapításaival, egyszerűsítenünk kell, de nemtaníthatunk meg olyanokat, amelyek tudományos szempontból hamisak) és a b) oktatásrendszerességének és érthetőségének az elve (világosan építsük fel a tananyagot, és érthetőenközvetítsük).Alsó tagozaton egyszerűsítve tanítjuk a hangkapcsolatok írását, mivel a magán- és amássalhangzótörvények tanítása a felső tagozat anyaga. A helyesírás szóelemzési elvét aszótagolással taníthatjuk, illetve a szótő és a toldalék megkeresésével. A gyerek számáraismerős fogalmak az élőlény és az élettelen tárgy (környezetismeretből is hallott már ilyenmegkülönböztetésről, illetve ott is integrálta programunk nemcsak ezeket a fogalmakat, de amegszámolható tárgy és annak megszámlálhatatlan anyaga mint az idegen nyelvikompetencia fejlesztésének igen fontos elem), az ugyancsak megszámlálhatatlan gondolatifogalmakat pedig az olvasmányokból megismeri (a mesék is tele vannak velük).A szófajok fogalmának az előkészítését jelentéstani tartalmuk és nem grammatikaimegjelenésük alapján végezzük (erre épül a KOMP 3. nyelvtan tananyaga is), melynek soránaz anyanyelvi kompetencia találkozik az idegen nyelvi kompetenciával, így a más nyelvekmásféle grammatikai szerveződése az azonos funkció és jelentés révén jobban érthetővé válika gyerekek számára.A tananyag tartalmának felépítésében szakítottunk az eddigi hagyományokkal, mivel ahangtani ismeretek tanítása 2. osztály elején nagyon absztrakt. A nyelvhasználat természetesközegéből, a nagyobb egységből, a szövegekből, szituációs játékokból indulunk ki, majdbelőlük emeljük ki a kisebb nyelvi-nyelvhasználati elemet, tartalmi és formai szempontbólmegfigyeltetjük, végül pedig visszahelyezzük eredeti kontextusába, ahogy az a nagy nyelvievolúció során is történt.A tananyag feldolgozásának elvi kérdéseiA tankönyvben és a gyakorló munkafüzetben elsősorban a heurisztikus, felfedeztető tanításimenetet követjük. A tanító ne mondja ki idő előtt a megállapításokat (természetesen végül őönti szabatos formába). Éppen ezért sok feladatot találunk a munkáltató tankönyvben.Emellett a gyerekek még a külön füzetben és a munkafüzetben is dolgoznak.A színes mezőben lévő szabályok megtanulásra, de nem mechanikus bemagolásra valók.Ügyeljünk arra, hogy mindig példával együtt kérjük a szabályt. A nyelvtantanítás lényege aszabályszerűség felismertetése és a megfigyelések életkorhoz illeszkedő szakszerűmegfogalmazása. Ha a nyelvi-nyelvhasználati szabályszerűségeket nem sajátítja el a diák,akkor anyanyelvi ismeretei soha nem fognak rendszert alkotni a fejében. A szabálytanítást ígyértelmezzük, s ezzel kapcsolatos vitákat álproblémának tartjuk. A gyerek mindig úgy jöjjön kiaz óráról, hogy meg tudja fogalmazni, mi történt a 45 perc alatt, és mit tanult anyanyelvéről.218