Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

13. óraA tananyag tartalma: Az ábécé és a betűrendKészségfejlesztési cél: Nyelvi és nyelvtani jelenségek fölismerése, gyakorlati alkalmazása; aproblémamegoldó képesség fejlesztéseKerettantervi tartalmak és tevékenységformákA magyar ábécé, a betűrend, a magán- és mássalhangzók. A társak név szerint, könyvek cím,illetve szerző szerint ábécérendbe állítása.A tananyaghoz kapcsolódó ismeretekA szótárak, névsorok, tartalomjegyzékek, telefonkönyvek az ábécé betűinek megfelelően,betűrendben sorolják föl a szavakat. Betűrenden az ábécé betűinek hagyományos sorrendjétértjük.A betűrendbe sorolás szabályai:− Ha a szavak első betűje különböző, akkor az első betűk sorrendje szerint soroljukbetűrendbe őket. Pl.: alma, barack, citrom, cseresznye, dió stb.− Ha a szavak azonos betűvel kezdődnek, akkor az első nem azonos betű alapjánsoroljuk betűrendbe. Pl.: Aladár, Alajos, Albert, Alfonz stb.− A magánhangzók rövid és hosszú változata azonos értékűnek számít. A rövidmagánhangzós szó csak akkor előzi meg a hosszút, ha a két szó csak ebbenkülönbözik. Pl.: kar, kár, kor, kór, koros, kóros stb.− A szóhatárokat nem vesszük figyelembe a több szóból álló kifejezések, nevekbetűrendbe sorolásánál. Pl.: cukrosodik, cukrosláda, cukros mandula, cukrossütemény stb.Készségfejlesztés:− a spontán beszédkészség fejlesztése;− problémamegoldó-képesség fejlesztése betűk labirintusában;− megfigyelőképesség fejlesztése, a hiányzó kép kiegészítése;− szavak betűrendbe állítása;− gyermeklexikon használatának fejlesztése;− a szócikkek sorrendjének megfigyeltetése;− helynevek betűrendbe állítása;− különféle jelentésmezők értelmezése (kakukktojás megtalálása);− a betűrend funkciója, használati körének megbeszélése.További feladatok:• NévválogatóSzótenger a következő keresztnevekből összekeverve: Ádám, Bálint, Cili, Csilla, Dezső,Ede, Fruzsina, Gergely, Helga, Ildikó, Károly, Lilla, Miklós, Noémi, Olívia, Ödön, Péter,Réka, Sára, Szabolcs, Tímea, Viktor, Zoltán, Zsófia273