Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

megismerkednek a magyar elvá lasztás alapvető szabályaival is (a szótagolás és a szóelemzéselve, az összetételi határok, az egybeírás-különírás stb.), valamint megtanulják a szótő és atoldalék fogalmát, a nehezebb toldalékok helyesírását, a szóvégi magánhangzók írását,valamint a nehezebb betűkapcsolatok ejtését és írását is. A könyvbe szerkesztett feladatokelegendőek ahhoz, hogy az órára tervezett új ismeretet a gyerekek felfedezhessék, atananyagot elsajátítsák és feldolgozzák.A könyvhöz szervesen kapcsolódik a Beszéd és anyanyelv 2. munkafüzet, valamint az Írás 2.munkafüzet is a megszerzett ismeretek bevésésére, ismétlésére és gyakorlására. A tanítóikézikönyv is tartalmaz még felzárkóztató és differenciálásra is alkalmas feladatbankot.A zömében a nagy beszédképekhez igazított, a kontextust folytató játékos motivációs versekés prózai szövegek a gyerekeket érdeklő témákat dolgoznak fel, az életkori sajátosságokatugyancsak figyelembe véve, egyszerű és világosan érthető formában közreadva. Azelsajátítandó nyelvtani-helyesírási ismeretet ebben a játékos formában fedeztetjük fel agyerekekkel, akik így nem száraz szabályleírás alapján, hanem szinte észrevétlenül ésélményszerűen jutnak a megszerzendő ismerethez és az alkalmazásképes tudáshoz. Ezek aszövegek a gyerekek hétköznapi tájékozódását és a kommunikáció iránti érdeklődést iselősegítik: az olvasás iránti másfajta igényt, másfajta olvasási célt ébresztenek fel atanulókban, megalapozva a későbbi tanulóévek alatt elsajátítandó ismeretek irántifogékonyságot és figyelmet is.Fontos megjegyeznünk, hogy a tankönyv az év elején a fokozatosság és az olvasástechnikaikészségek fejlesztése céljából (oktatási programunk elemeként, az 1–2. évfolyamtaneszközrendszerébe és annak átmenetébe integrálva) a szövegértésen alapuló,kommunikációs feladatok elvégzéséhez szükséges szavakat, mondatokat még szótagolva adjameg (az elsős olvasókönyv végével és a másodikos olvasókönyv elejével, valamint az egyéb,pl. rajz, ének, írás, környezetismeret kiadványokkal megegyező módon), majd a tagolástfokozatosan hagyja el. A feladatok kenyérszövege természetesen szándékosan nincsen seholszótagolva. A feladatok mellett megjelenő piktogramok a már feltételezett olvasástudásellenére fontos szerepet töltenek be. A piktogramok is a komplex megértést segítik azzal,hogy az olvasott feladat szövegének megértése mellett a feladat jellegére vonatkozóan adnaktájékozódást a gyerekek számára általánosságban, és vizuálisan is megerősítik az elvégzendőfeladat fajtáját, típusát.A Beszéd és anyanyelv 2. tankönyv oldalpárokban dolgozza fel a nyelvtanórák tananyagát.Két kivétel van, a köszönési formákat, illetve az összetett szavak fogalmát és helyesírásátfeldolgozó órák, melyek két oldalpárnyi terjedelmet kaptak a tananyag nehézségi foka miatt.Ez a ritmus könnyen követhetővé teszi a könyvet mind a gyerekek, mind a pedagógusszámára.Minden új ismeretet feldolgozó óra az oldalpár bal oldalán, az óra címét követő nagybeszédképpel indul, és a bagollyal jelölt szöveggel zárul az oldalpár jobb oldalának végén. Azismétlő és gyakorló órák alkalmával a beszédkép és a bagollyal jelölt szöveg elmarad. Afejlécek és az oldalpárok keretének (margójának) színei oldalpáronként jellegzetesen eltérnekegymástól. Ez nemcsak a könyv esztétikumát növeli, hanem az áttekinthetőséget és akönnyebb megtalálhatóságot is biztosítja a tanulók számára. A kifejezetten kommunikációraépülő feladatok szó- és mondatkártyái színes alnyomaton jelennek meg. A képfelismerésifeladatok pedig fejlesztik a tanulók vizuális kultúráját is.332